关于小学语文反思性学习能力的培养方法

季胤合

摘要：新时期随着我国新课改和素质教育的全面实施，要求小学语文教学不仅要让学生掌握基础知识，更要注重培养学生的反思性学习能力，为学生以后的发展和学习打下基础。本文主要分析培养学生语文反思性学习能力的方法，希望为相关人士提供参考。

关键词：小学语文;反思性学习能力;培养

引言

新课改下为实现学习目标，满足学生的语文学习需求，教师要积极引入了一些新的教学策略，以培养学生的反思性学习能力。在应用新教法的过程中，主要目标是提高学生的基本知识储备，既适应课程的变化，又促进學生反思性学习能力的培养。

一、语文反思性学习能力的概念

所谓语文反思性学习能力，是指学生在学习语文知识过程中的反思性学习方式，是非常抽象的。一般来说，其他学科知识的学习也需要学生具备相应的反思性学习能力。例如，科学知识的学习，要求学生具有一定的逻辑反思性学习和分析能力。然而，目前语文反思性学习能力还没有明确的描述，它是结合了不同的反思性学习方式。究其原因，就是语文学习过程中不同环节的需求差异很大。语文基础知识需要熟练的阅读和记忆，学生必须首先对学习过程有深刻的理解，才能流利地阅读。尤其是古诗文朗读，要求学生系统地理解古诗文的含义，以便快速记忆和朗读[1]。

二、小学语文反思性学习能力的培养方法

（一）利用信息技术教学生如何思考，培养反思性学习能力

新课改下为了提高学生的语文核心素养和独立解决问题的能力，小学语文教师需要使用信息技术来教导学生在学习过程中进行科学思考，以帮助学生在学习课文时综合考虑文章的内容，培养反思性学习能力。教师可以将课文内容做成PPT，教师分段讲解，让学生根据对整篇文章的理解开始思考。通过采用信息技术，可以充分唤起学生的思考热情。与传统的课程教学方法相比，利用信息技术能够快速的将学生带入到语文教学情境中，帮助学生快速掌握语文知识。在小学语文教学与信息技术的整合过程中，学生往往会对知识的学习产生自己的想法，并且不同的学生想法肯定有所不同，可以采用小组讨论的方式进行积极的讨论，加深了学生的认知。尽管不同的学生有不同的想法，但小学语文教学与信息技术的整合，能够有效帮助学生积极进行思考，提高学生语文学习水平，实现学生反思性学习能力的培养。

（二）运用合作学习的方法，积极进行反思

基于反思性学习的语文教学，教师要在教学过程中注意反思，不管做什么，思考都是一个好习惯。反思可以帮助学生概括和总结学习过程，也是提高教学有效性的重要手段。教师要帮助学生掌握反思的方法，在反思的过程中吸收相关知识，促进系统化知识的学习，形成自己的知识体系和知识网络。例如，在《该不该实行班干部轮流制》一课讨论中，教师可以组织学生进行小组研究，在小组内科学地分配工作，并共同完成研究报告。然后教师可以让学生积极进行反思，寻找其中蕴含的科学道理。在这个过程中，不仅可以充分发挥学生的团队合作能力，提升自身素质，而且可以增进他们对本课所学知识的理解和运用[2]。

（三）课后练习注重反思，巩固学习成果

在培养学生反思性学习能力的过程中，课堂练习也是学生学习语文时经常使用的方法，测试学生对获得的知识的掌握程度，可以帮助学生巩固获得的知识，并充分吸收获得的知识，将其转变成自己的知识。教师应帮助学生学习使用反思性学习在课堂测验过程中进行有效分析。通过反复思考，帮助学生发现先前被忽略的知识点，并重新记住学习之前知识中存在的错误认知，从而不断地加深记忆。在反思性学习过程中，教师还可以增强内容的扩展性，例如让学生使用反思来检索所学知识与预习中自己想的不同等。教师在对学生培养反思性学习能力时，可以通过积极的讨论和小组成员之间的互补性，使用小组协作方式来生成相对完整的知识结构，促进学生语文综合素养的培养。例如，在《陶罐和铁罐》一课学习中，教师可以就其中包含的中心思想，让学生体会课文的寓意，积极进行反思，为啥陶罐比铁罐存在的时间更长，以此培养学生在与他人交往中相互尊重、和睦相处的素养。学生可以根据自己的理解结合文章进行回答，以此加强反思，提高学生对知识的掌握能力。

（四）构建良好的教学环境，培养学生反思性学习能力

由于现代科技的飞速发展，今天的小学生能够在网上获得更多的信息，对社会新事物有了更多的了解，这也使他们思维活跃，知识面广，敢于发表自己的意见，甚至能够向教师发表意见，这是营造民主、公平、和谐的教学环境的良好前提。这也要求教师积极转变自己的角色，将“一言堂”改为“群言堂”，有效促进学生在小学语文教学活动中的积极参与，发挥学生学习的积极主动性，提升学生自主学习能力，才能有效培养学生的反思性学习能力，达到教学目标[3]。

结论

综上所述，在新课改下的小学语文教学中，教师要积极培养学生反思性学习能力，有效改善学生语文学习效果，提高学习水平。通过利用信息技术教学生如何思考、采取合作学习、在课后练习中注重反思，巩固学习成果，以及构建良好的教学环境，培养学生反思性学习能力，达到教学改革的目标。

参考文献：

[1]黄洁连.浅析小学语文阅读教学中创造性思维的培养[J].珠江教育论坛，2012（3）.

[2]张春建.小学语文教学中学生反思能力培养途径研究[J].读与写（教育教学刊），2017，13（1）：202-202.

[3]曾荷花.小学语文教学中学生反思能力的培养途径探讨[J].新课程（小学），2015（11）