在幼儿教育心理学教学中引入情境互动的意义

丁舒格

摘要：在幼儿教学中，最难的点便是在于幼儿因为年龄小和活泼的状态，导致他们的注意力非常容易分散。所以要想要提高教学质量，首先便要抓住幼儿的注意力。所以在幼儿教育心理学教学的过程中引入情景教学，可以让幼儿把他们的兴趣都保持在这个氛围之中，让他们有兴趣去参与教学的活动，表达自己的想法，这样便可以让幼儿全身心的投入到课堂的教学之中，更有利于课堂质量的提升。本文的重点便是在于幼儿心理教育教学中引入情景互动的具体意义。

关键词：幼儿教育;心理学教学;情景互动

引言

在幼儿教育心理学的教学中，往往会存在着觉得课程单一且枯燥、无法提起学习兴趣等这些问题，而有效地将情景互动的教学模式引入到幼儿教育心理学的教学中去，便可以在一定程度上抓住学生的注意力，让学生对幼儿教育心理学产生兴趣。要想在幼儿心理学的教学中引入情景互动，便也对教师提出了更高的要求，让教师的教育教学水平得到了一定的挑战。所以教师要用各种方式来为学生营造良好的学习氛围，然后利用多媒体信息技术等方式，将幼儿心理学的专业知识转化为更直观的知识，来让学生们更容易理解和掌握。

一、情景互动在幼儿教育心理学教学中的具体方法

1、加强目的教育，培养对幼儿教育心理学的学习兴趣。在幼儿教育的发展过程中，如何有效的去培養幼儿对于学习的兴趣，是每一个从事幼儿教育的工作者都必须要掌握的最基本的幼儿心理学知识，所以为了让学生们对幼儿教育心理学产生学习兴趣，便要在幼儿教育心理学的课程中，去引入情景互动的教学法，保证学生与教师之间的互动性，教师引导学生明确学习的目标，只有学生与教师之间有了足够的沟通与交流，才能够更好的去提升课堂的教学质量与效率。对于幼儿教育心理学来说，这是一门比较专业的学科，也是一门重要的学科，重点在于要经过系统的学习，才能够了解幼儿在每一个状态下的心理变化过程，然后根据幼儿的每一个状态，对幼儿进行心理分析，然后根据不同的幼儿状态选择不同的教学模式与学习内容。

2、指导学生进行自主学习，通过实现自我能力价值的发展，然后根据社会发展的际际情况，有效的将信息技术与网络技术引入到课堂教学中来。教师为学生创设相应的情景模式，然后给予学生独立思考的空间，要让学生在学习幼儿心理学的同时，发挥自我能动性，有效地掌握幼儿心理学的基础知识，不断的提升自我与完善自我，挖掘自我潜力。

3、以学生为本，教师要对传统的教学模式进行转变与升级，通过创新的指导理念，加强师生之间的互动，将情景模式有效的引入到新幼儿心理教育教学中。在课堂上而言，要想有效的提升教学效率，教师便要对学生有指向的引导，鼓励学生多思多想、勤学勤问。教师在对幼儿心理学教育的课程选择中，也要把握到学生的心理状态，这样才能确保能在课堂上有效的抓住学生积极性。在传统的教育教学模式中，往往只是教师的传输更多，所以导致学生与教师之间的交流不够密切，师生之间的关系也不够紧密。所以在新形势下，教师要利用创新的教育理念，对幼儿心理学教育的教学目标有一个全新的改变，如此便浓缩短师生之间的距离，提高学生学习的积极性。

二、在幼儿教育心理学教学中应用情景互动的意义

1、在幼儿教育心理学的教学中，引入情景互动的模式，有利于让学生在学习幼儿教育心理学的基础知识的时候，有效的将繁杂的基础知识转化为日常工作中所能见到的问题，将基础知识进行生动形象的理解，让学生在有效的掌握心理学的技能和理解基础知识点的同时，也能够根据情景互动中的具体案例，将掌握的基础知识有效的运用到实际中去。

2、在幼儿教育心理学的教学中，引入情景互动模式，有利于学生将所学的基础知识有效的运用到实际的案例中去。在今后的工作中能抓住幼儿心理发展的规律，同时有效的对幼儿心理进行疏导。对幼儿教育心理学的教学来说，每一个心理学的板块都是有针对性的，所以学生在往后的工作中没有及时的掌握幼儿心理发展的规律，便没有办法对不同状态下的幼儿展开不同的教学活动，所以也难以将幼儿的教学质量有所提升。所以学生在学习幼儿教育心理学的过程中，便要有效的掌握基础知识与教学规律，才能够让课堂质量得到有效的提升，同时也能完善自己的发展需求。

3、在幼儿教育心理学教学中，引入情景互动模式，有利于抓住学生在课堂上的注意力，提高学生对幼儿教育心理学的兴趣，只有让学生对心理学先产生了兴趣，才能够有效的推动学生对于学习的积极性，才能够让学生在往后的学习过程中产生自主性。长此以往，不仅可以让学生将幼儿教育心理学的专业知识学到位，还可以培养学生对于学习习惯的培养。

总结

总而言之，在幼儿教育心理学的教学过程中，有效的引入情景互动，可以提升教学质量与教学效率，也可以让学生在情境中与教师进行沟通与交流，提升学生对于学习幼儿教育心理学的兴趣，并通过对自我的完善与修养，有效的维持学习习惯，增强课堂氛围，为培养出更多的优秀人才做基础。

参考文献：

[1]唐锋卢.关于情境教学法的反思[J].甘肃教育学院学报（社会科学版）.2003（02）.

[2]黄姝姝.论情境互动教学模式在幼儿心理学教学中的运用[J].华夏教师.2018年26期.