小学语文教学中渗透传统文化的路径探索

孙启荣

摘要：在科学技术和经济飞速发展的时代，国际化发展也成了社会发展的重要趋势，但与此同时，社会各界也开始关注也其中“传统文化”对于小学学校来说，比小学生思想更为成熟，向学生渗透传统文化知识成效更好，语文学科作为渗透传统文化的重要学科，因此，小学学校可以通过传统文化平台，深入挖掘语文教材中的“传统文化”，组织有效课堂教学，利用多媒体资源，引导学生深刻理解“传统文化”的内涵和特点，能够更好的让自己的能力促进社会的进一步和发展。

关键词：小学;语文;传统文化;渗透策略

“传统文化”里面包含各种各样的智慧，学校责无旁贷地肩负着培养学生“传统文化”的重任。为培养传承传统文化的现代型人才，打破传统教育单一的教学模式，通过与现代信息技术的结合，提高教学有效性，使学生将“传统文化”传承发扬。本文从小学学校的语文学科教学出发，对小学语文教学中“传统文化”渗透的方法进行一定的探讨。

一、有效扩展课外阅读

对于小学阶段的学生来说是培养习惯的最关键阶段，所以要有效的拓展课外的阅读，建立学生的良好阅读习惯，让学生在阅读的过程当中了解传统文化，培养学生的爱国主义情怀以及人文主义，学生是传承和发扬我国传统文化的重要力量，所以教师在开展课外阅读的过程当中，要适于有效的指导，能够让学生在阅读的过程当中感受到传统文化的魅力，比如说引导学生每日一句论语，在孔子的作品当中发现孔子的智慧。

二、积极挖掘教学素材

小学教育不同于初中或高中的教育，在语文教学中，更加侧重于较为基础的传统文化知识以及思想。为更好地渗透“传统文化”，教师必须从语文教材中挖掘教学要素，通过对文本的解读，向学生展示“传统文化”的内涵和特点。积极挖掘教学的素材，让学生了解传统文化常识以及知识，还有培养学生的传统文化精神，在小学语文课文中会涉及到很多和传统文化知识相关的教学内容，教师就可以利用这些教学内容对学生进行传统文化知识的渗透，培养学生的传统文化知识素养，加深学生对传统文化知识的理解和认识，比如说在部编版教材五年级上册中会学习《古诗词朗诵》，教师就可以通过古诗词的教学，让学生了解诗人生活的背景，了解诗人写诗的主旨大意，以及诗人写诗的历史文化。从而加深学生对传统文化的好奇心和热爱程度。

三、精心设计教学内容

学生理解知识是一个复杂的过程，而教师通过精心设计教学环节，可以将复杂的内容简单化，尤其是小学阶段的学生，既要考虑小学阶段学生对传统文化知识掌握的薄弱性，还应该设计丰富的教学内容，在丰富的传统知识学习中，让学生知道语文学习和传统文化知识的联系，，同时既要基于学生的生活经验，又能够让学生高于生活经验的基础上，对传统文化有更深的理解，并且可以让学生在理解传统文化学习时有更加深入精确的理解。

（一）传统文化与时代热点结合

作为新时代的人才，学生都比较关注时代的热点，那传统文化和时代热点的结合，对于教师来说就是在精心设计教学内容时的一个激发点，教师将传统文化知识与时代热点充分结合，可以更好的让学生将传统文化知识当中涉及到的精神发扬到现代当中，比如说冬奥会的举办，教师就可以深入挖掘中国冬奥会里面的中国文化元素，比如说书法和篆刻，吉祥物，熊猫，还有灯笼等等，能够让学生认识到传统文化并没有过时，在现在依然发光发财。学生都比较关心冰墩墩和雪容融，能够让学生认识到最引人注目的便是中国红代表着一种梦想，这就是传统文化精神的力量。

（二）传统文化与气氛营造结合

不管是传统文化的教学还是其他学科，又或者是其他教学内容的教学，都必须要注意课堂气氛的营造，学生会受课堂氛围的影响非常大，只有抓住学生的兴趣点，营造良好的氛围，才可以让学生在课堂上尽情的参与，比如说可以邀请学生进行情景演绎，在学习某一篇课文的时候，让学生通过课文当中人物角色的扮演深入了解人物的个性特点，以及了解传统文化当中表达的含义。传统文化和课堂氛围的结合，可以在极大程度上让学生有着良好的学习状态，根据新教育理念可以知道课堂氛围的营造，以及教室的布置都会影响学生的学习效果。身为一名教育者也要不断学习新的教育理念，丰富自身的认知，成为一个活的教育者，用活的教育方式，将活的教育内容呈现给活的学习主体，比如说母亲节的教学，能够在语文课堂上给学生普及母亲节的来源，将传统文化中对母亲的孝道以及对母爱的表达更多的渗透给学生。让学生看到传统文化中，对“孝”的重视，从而在思想品质上，让学生学会孝顺父母，但不是愚孝。

（三）传统文化与网络资源结合

现在信息技术在不断的進步，为了能够更好的加深学生对传统文化知识的理解，所以教师要尽可能的和网络资源结合起来，能够让学生从网络资源当中找到新鲜感，比如说现阶段微课等教学方式越来越普遍，那么教师就可以通过网络技术学习其他教师的先进的教学理念和教学方式，同时，教师还可以尽可能的让学生通过网络资源搜集各种和传统文化相关的信息，然后到课堂上分享，让学生做课堂的讲授者以及引导者组织者，在这个过程当中提高学生自身的全面发展的能力，学生自己可以完成的前提下，教师不对学生有过多的干扰和帮助，在学生需要的时候，教师能够用自己的专业知识服务于学生。尤其是在疫情常态的教学情况下，很多地区都会因为疫情的原因，所以居家学习，停课不停学，为了更好的让学生了解传统文化知识，培养学生的传统文化观念，将中国传统文化发扬光大，所以会通过网络资源对学生进行教学，虽然语文在上学并不只包括传统文化知识，但是传统文化知识的教学也会在极大程度上影响学生对语文的学习态度，因此不管是常规教学还是疫情下特别的教学形式，都应该积极运用网络资源，让学生接触到更多的信息，同时能够通过多样化的呈现方式，促进学生文化理解能力的发展。

四、结束语

所谓传统文化是指经过时间的洗礼，仍然不改变其中所蕴含的智慧，并且仍然有传承和发扬的价值，语文教学承担了很大的教育责任，小学语文教师身上也担负着非常大的责任，教师要不断成长，不断学习，以更加专业的知识服务于学生。

参考文献：

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