实践出真知

颜爱群

摘要：在当前的课程改革过程中，诞生了许多新的教学模式和方法。在初中生物学科教学过程中，通过实验教学方法，能有效地激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率，培养学生良好的动手实践能力。本文就结合初中生物实验教学的内涵，以及初中生物教学中实验教学所发挥的作用进行探讨。

关键词：初中生物;实验教学;有效策略

在初中生物教学中，实验课程是教学过程中的重要组成部分。在课堂教学过程中，都有着举足轻重的地位。只有通过实验教学，方能使学生理解抽象的生物知识，培养学生实践能力。在初中生物教学过程中，教学的重点就是学生所能接触到的生物知识，以及实验教学内容。在当前的生物教学过程中，生物学科教学大纲也明确指出了学生需要结合实验教学，获取丰富的生物知识。在初中生物课堂教学过程中，教师要合理的用实验教学策略，引导学生参与实践操作的过程中，提高学生的学习效率。

一、初中生物实验教学相关内涵

实验就学法是一种没有目的性和探究性的教学方式。在教学中通过教师的科学引导，有效运用实验教学仪器和素材，结合相关的试剂药品进行生物实验。学生需要带着疑问参与实践，并且结合教材内容和教学步骤，进行实践操作，验证理论知识。

初中生物学科教学过程中，实验教学可以大致划分为，课内实验、课外实验、演示实验以及分组实验等。课内实验主要是在课堂上进行的实验教学，主要以生物教材为主要研究对象，并且通过实验的方式验证教材当中所得出的结论，其最终目的是为了让教学内容结论和结果保持一致。课内的实验可以由教师进行演示或学生个人实验，结合实际教学状况而定。课外实验教师不会做太多的要求，学生可以根据自己在课堂中的实际学习情况，进行有效的课外学习拓展。在实验过程中，如果遇到困难，可以寻求教师的帮助。课外实验项与课内实验拥有着更充分的时间和空间优势。演示实验是初中实验教学的主要形式，通常由教师进行操作。这对于教师的教学水平和教材的掌握状况，有较高要求。教师在进行实验之前，需要熟悉实验器材的作用，并有序地进行实验操作，使学生掌握正确的实验步骤，积累丰富的生物知识。而分组实验则是将学生划分成不同能力的学习小组，科学合理的参与实验探究，将教学任务进行分解，学生共同完成学习任务。

二、初中生物实验教学现状

（一）教学理念陈旧

在现阶段的初中，生物实验教学过程中依然存在着许多问题。分析其主要原因在于，教学观念比较滞后，在以往的应试教育理念长期影响下，学生的学习以及教师的教学，都是围绕考试所进行。学生的学习能力，无法得到系统性的提高，学生缺乏实践操作能力，学生的思维无法得到有效培养。

（二）教学模式相对落后

在当前的初中生物学科教学过程中存在的问题，主要在于落后的生物学科教学模式。在当前的初中生物学科教学过程中，许多教师在教学过程中依然沿用快说教式教学方式。教师在课堂上进行讲解，学生在课下听讲，课程结束之后设计课后习题，整个教学模式显得比较呆板。在这样的教学模式影响下，学生只单纯的学习理论知识，而忽略了实验教学的作用，学生的能力无法得到综合性的培养。并且学生始終处于被动学习的状态，学生容易产生焦虑和厌学情绪，并不利于生物实验课程的开展。

三、初中生物实验课程教学的有效策略

（一）重视学生的学习体验

在初中生物学科教学过程中，教师运用实验教学方式，首先需要重视学生在实验学习过程中的学习体验。处于初中阶段的学生，正是学生学习能力培养的关键阶段。在这一阶段学生的实践能力，学习能力可以得到最好的发展。因此，在实际教学过程中，需要注重学生的学习体验，使学生更加积极自主的参与实验学习。通过实验教学提高学生的学习效率，获得良好教学效果。例如，学生在学习《消化与吸收》时，引导学生研究了“唾液对淀粉的作用”，教师运用了对比实验，让学生通过自主实验获得良好学习体验。在实验操作的过程中，其重点是让学生通过震荡获得良好实验效果。如果操作过程中有所失误，就无法取得良好实验效果。教师需要组织学生多次实验进行验证，使学生获得良好体验。

（二）引导学生参与合作探究学习

在初中生物教学过程中，有效运用实验教学方式。在实验探究过程中，需要采用合作探究学习的方法。初中生物学科教学，其目的是为了培养学生的探究能力，使学生获得简单的生物知识。在实际教学过程中，需要让学生通过实验探究掌握合作学习的方法，将实验过程与教材知识之间紧密结合。在实践过程中，教师可以将学生划分成学习小组，并且设计研究主题，让学生进行自主合作，探究在此过程中，学生发现问题，设计实验，解决问题。例如，在组织学生进行“种子结构观察”实验时，教师就运用了合作探究的学习方式，提出研究主题，让学生自主进行实验。采用评比的方式积极参与实验学习，将实验教学方式与自主合作学习紧密结合，获得良好教学成效，培养学生自主学习能力。

（三）建立实验课程与学生生活之间的联系

在初中生物实验教学过程中，教师需要将实验教学内容与学生的日常生活紧密结合。在初中生物学科教学过程中，许多问题都来源于学生的日常生活。教师可以将这些生活常识提供给学生，让学生研究生物知识。因此，在初中生物教学过程中，需要将实验教学内容与学生的日常生活紧密结合，让学生在平凡的生活当中发现生物知识。例如，在日常生活当中，水果和鲜花的保存与植物的呼吸作用有着密切的联系。可以鼓励学生进行探究，以激发学生的探究热情。让学生在实验过程中大胆地设想，并设计实验获得更为丰富的知识。如此不仅可以让学生积累丰富的生物实验知识，也能让学生了解到生物学科知识与实际生活之间的联系。

结语：

综上所述，在初中生物学科教学中实验教学方法，在教学过程中发挥着重要的作用。通过实验教学方式，可以激发学生学习兴趣。在实现操作的过程中，可以培养学生良好的观察能力和自主学习能力，获得良好教学效果，为学生之后的生物学习奠定良好基础。

参考文献：

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[2]吴端玲. 实验教学法在初中生物课堂中的运用探析[J]. 学周刊：中旬， 2015（5）：1.

[3]嵇有慧. 实验教学法在初中生物教学中的应用浅析[J]. 考试周刊， 2017（77）：1.