高中阶段良性师生关系构建的策略探究

张艳斐 唐聪 赵玉红 袁爱军

摘要：教学效果的好坏一定程度上取决于是否有和谐的师生关系，和谐的师生关系可以提高学生对教师的接纳度和教师所教授课程的接受度，从而有利于教学过程的顺利开展。

高中阶段的学生智力迅速发展，记忆力思维能力不断增强，抽象思维逻辑思维能力逐步占主导地位，他们开始以批判的眼光来看待周围的事物，有独到见解，喜欢质疑和争论。再加上互联网的兴起使得学生有了更多的平台和渠道去获取更多的信息，多元价值观的冲击使得教师权威正在慢慢淡去，那么如何在这样的一个环境下构建一个和谐的良性的师生关系是我们搞好教学的前提条件。这样一个新的时代环境下的学生，我们给予他们心灵上的关怀，学习上的辅导甚至是生活上的帮助是可以的，但是在物质极其丰富的今天，被爱包围着长大的他们，似乎并没有我们想象的那么快乐。在繁重的学习压力下，很多时候我更多的感受到的是他们的疲惫和无助，他们常常对事物提不起兴趣，他们对于周围事物的感知能力正在下降。

关键词：高中阶段;师生关系

引言

雅斯贝尔斯说过：“教育就是一棵树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂”，我们要从学生视角出发，力争创建民主、平等、和谐的新型师生关系。我经常在思考，那么他们究竟最需要一种什么样的关怀和爱呢？我认为他们需要的一种爱，就是人格上被尊重的一种爱，一种被信任的一种爱，一种站在更宽阔视野和更高层次上，激励和帮助他们去完成实现自我和人生价值的这种爱。正是基于这种爱，我认为良性的师生关系构建需要从以下几点做起：

一、用尊重构建起彼此信任的基石

爱学生要懂得尊重学生，尊重他们的想法，尊重他们的人格，尊重他们的意见。遇到问题要和他们商量着来，因为他们已经是高中的学生，他们有自己的思想，有自己的观念，并且有自己独特的个性。不能把他们当做一茬一茬的麦子或者是一样的零件去统一的对待他们。你尊重他们，他们也会同样的去尊重你。

我经常把教学的一个学习过程和学生共同去探讨，看他们是否愿意以这样的学习方式去学习。我们相互商量，最后拿出一个比较稳妥的或者是比较科学的，而且他们又乐于接受的方式去完成这个事情。

比如在讲授演示文稿这个专题的过程中我发现他们的基础能力相对较好，按照原来的教学计划，每个知识点我都打算给他们讲一遍，但是后来我发现他们更喜欢实践加自学和相互探讨的方法去完成这部分内容。我询问了他们的想法，改变了原来的教学方式，改用自我实践加伙伴学习的方式。实践证明这种方式让他们在完成学习任务习得技能的同时加强了同学之间的交流，使得整个学习过程更快乐，更轻松，而且教学内容掌握的更好。

二、给予信任让学生感觉到自己的力量

爱学生就要信任学生，相信他们有自控能力，相信他们有自己独特的想法。在上一节自习课之前我告诉她们老师非常的信任你们，相信你们能够认真的去学习能够控制好自己的行为，然后我就走教室没有像平常一样监督他们。结果课后班委会的同学反馈，那节自习课他们都表现的特别好，没有吵闹和说话，都在认真的学习。

这件事让我明白：每个人都渴望被信任，学生也是一样的。他们渴望老师的信任，渴望同学的信任，渴望家长的信任和认可，一旦满足了他这种认可之后，就会激发出他们的自控能力，激发出他们从内心迸发出的自我管理和自我约束的能力，因为他们相信自己可以做的好。

三、激发潜力，引导学生成就自己

爱学生就要懂得去激發他们内心潜在的渴望：渴望成长，渴望获得一种成就感，渴望自我实现价值。

在多媒体作品制作这个专题学习中，我问学生，你们之前有没有制作过多媒体作品，都是什么样的作品呢？有一位学生告诉我，他在初中的时候就做过微视频，而且详细介绍了他是如何进行拍摄并且利用软件对视频片段剪辑和合并，以及设置画面之间的切换和添加字幕等等。我发现当他在讲的时候，同学都对他投去了崇拜的目光，而他自己也是神采奕奕，眼睛里散发着光芒，从那之后那个同学对计算机学习格外的投入。我们的学生，当他在某一件事情上得到肯定，体会到成就感之后，这种自我价值实现的快乐会激励他更好的去学习这个东西。

我希望我的课堂不仅仅是学习知识和技能的课堂，更是培养学生核心素养的主场，我更希望我能为他们打开一扇观察和体验精彩世界的窗户。在我教授完电子表格这一模块内容后，我特意给他们提醒，“虽然我没有带你们的研究性学习这门课程，但是我可以给大家提供一种做研究的方法和思路，那就是问卷调查法，问卷数据的搜集和处理就能用到我们的电子表格。”我只是这样简单的提了一句，后来的一堂课上，有个男生兴奋的对我说，“老师，你来看我做的研究性学习报告”，我走过去，惊讶的发现他将电子表格的知识完美应用，把自己研究性学习的成果用数据和图表很好的呈现了出来。那一刻真正体会到了作为老师的幸福，那就是看到你的学生比你更优秀。

良性的师生关系构建需要创设平等友好的师生相处氛围;需要教师不断提升自身专业素养，提升育人智慧;更是一个不断调试和发展的动态过程，需要教师付出更多的爱和耐心。