浅谈道德班长与学生素养的提升

韦绍文

摘要：随着教育改革的深入，在学校的班级管理中，班主任们都发现：学生担任班干部之后，往往能激发学生自主提升综合素养。本文是探讨在践行新八德德育教育中，实行道德班长轮换制的管理，有效地激励学生在德、智、体、美、劳等方面的上进心，从而有力地促进学生发展核心素养。

关键词：新八德;道德班长;学生素养

随着教改的深入开展，学生发展核心素养的提出，“双减”政策的引领下，作为学生德育教育的领导、老师们越来越清楚地认识到，班干部在为班级、同学服务的同时，学生的个体也在服务过程中，为了起到表率的作用，都能自觉养成各种良好的行为习惯，逐步提升自身的综合素养。在新形势下，我校开展了践行新八德德育教育课程，特别是在“道德班长管理”的实践过程中，我们有了很大的收获，下面谈谈加强道德班长的管理，促进学生综合素养提升的看法。

1.“新八德”道德班长管理的内容更细化，管理过程更全面，对学生的综合素养的培养是多方面的

首先，道德班长管理是以新八德的孝亲、尊师、立志、友学、长善、守法、救失、践行《弟子规》等八项管理内容，其内涵具体为：孝敬长辈、尊敬师长、树立理想、友善同学、发挥长处、补救缺点、学法守法、落实《弟子规》。是以社会主义核心价值观为指导思想，以《中小学生守则》和学生发展核心素养为培养目标的教育过程。它的教育内容更细化，更与时俱进。

其次，道德班长的一日管理过程是这样的：

（1）早上、下午，道德班长提早来到学校，佩戴道德班长锦带，站在班级教室门口，迎接每一个同学的到来，见到老师、同学时，行鞠躬问好;

（2）第一次铃声响起时，组织班上同学向党和革命先辈、先贤宣誓;

（3）下来以新八德为内容开展一天的班长值日工作，并作做好记录;

（4）下午放学时，组织同学们一起念感恩词，并进行一天值日的小结;

（5）最后是交接班仪式。

这一天的值日工作对学生来说是多方面的素质训练，它包含有：守法守时、文明有礼、组织能力、学会感恩、提炼总结、口语表达等。且道德班长在管理过程中，也会感悟到自己的长处与短处，他们也会有意识地学会发扬自己的长处，纠正自己的短处。长此以往，学生的综合素养就会逐步提升。

2.新八德道德班长的管理是面向全体学生，促使每一个学生综合素养的提升

作为老师特别是班主任老师都知道，学生当班长的好处多多，具体有：

（1）有利于学生自主能力的发展。一般班主任在先选出班干部后，最常提出的一个要求是：你们是班长，各方面都要起到带头作用，自己都做不好，如何去管理学生呀！而学生为了做好班长，都会自觉地向各方面发展，如发现自己某方面不如同学时，他们会有意识地、自觉地改掉毛病，或努力追赶同学。

（2）有利提升学生的自信心和责任心，培养学生的学习兴趣，从而促使学生往好的方面发展。学生当上班长后，经常和老师接触，从而给老师留下良好的印象，获得老师更多的关注。

（3）有利于学生提高组织管理能力，锻炼沟通技巧，有助于增强人际交往、协调关系等综合素质，为今后步入社会打下良好基础。

而道德班长的管理是以轮换制的，每一个学生值日一天。一个班45人，一个学期，每个学生都轮值日3-4次。在这过程中，他们从中得到了各种能力的训练，更重要的是让学生自觉地发展自己长处，纠正短处，从而促使每一个学生的综合素质稳步地提升过程。

3.新八德道德班长的管理是培养学生团队精神，促进学生合作素养的提升

道德班长的管理不是说一个班长来管理全体同学，而是班长带领班委、组长组织开展班级活动，管理、监督学生的日常学习生活的过程。在此过程中，他们要做到分工明确，团结合作，促进班级向良好的方向发展。要想充分发挥团队力量，道德班长就要从中周旋，发挥自己的领导、组织才干，让整个团队做到如下几点：

（1）引导团队成员要相互信任。在一个团队中，不同的成员扮演着不同的角色，要让团队的力量拧成一股绳，形成合力，信任是基础。相互信任了，就不会出现拆台现象，而是劲往一处使，形成自己独特的良好班风。

（2）引导团队成员要相互包容。学会包容成就和谐，学会尊重成就包容。相互包容，和谐共事，才能干事。俗话说：人无完人，各有所长，各有所短。在一个班级共事，都会有发生矛盾和误会的时候，这就需要我们有一种宰相肚子能撑船的胸怀。工作中如发现某个班干做得不好，不应是指责，而是引导纠正，这就是对症下药，比指责抱怨要有效得多。

（3）引导团队成员要互助合作，相互补台。我们都知道：拔河运动是一种最能体现团队精神的运动，在拔河过程中，每个成员都必须付出100%的努力，心朝一处想、劲朝一处使，而不是逞匹夫之勇，只有紧密配合、互相支撑，才能形成一股强大的力量，势不可挡，最后战胜对方。如班级开展数学竞赛，在组织过程中，每一个班委都应主动去承担相应的工作，而不是这是学习委员的事，与文体委员无关。只有大家精诚合作，才能把事情做得更优秀。

4.新八德道德班长的管理是塑造学生人格阵地，促使学生综合素养的提升

道德班长是值日轮换制的，上岗前，班主任都先进行岗位培训;道德班长第一次值日时，班主任也会结合具体问题指导工作方法和技巧，从行为规范和奉献精神等方面培养学生的人格力量，使道德班长领会到，做好领导和社会协调工作需要具备一定的人格魅力。每周的班会课上，班主任会结合一周中每个道德班长的值日情况进行小结，表扬优秀，指出不足。还结合问题进行讨论研究解决问题的方法。这样既可以保证班级工作的连续性不受轮值班长变更的影响，同时也是重要的岗位培训工作。一周5人，進行面对面的表扬引导，从而有机地促进学生人格的重塑，提升自身的综合素养。

总之，新八德道德班长的管理，是以学生发展核心素养为目的，是面向全体学生，从多方位地培养学生的能力，提升学生的综合素养。做为一名教育工作者，我们应本着：以人为本，与时俱进，多渠道，多形式地开展思想教育，为实现国家富强，民族振兴，人民幸福的中国梦而奋斗！

参考文献：

[1]《中小学生日常行为规范》

[2]《中小学生守则》

[3]《新八德》

[4]《现代学生发展核心素养》