核心素养背景下小学音乐教学构建

周莹

摘要：核心素养是每一个学科建设都离不开的主题，小学音乐教学从过去的被忽视到如今学生全面素质教育的重要一环，其地位逐渐受到学校、社会的重视和认可，不断影响学生的成长，小学音乐的种类也逐渐细化，从合唱、欣赏、民乐、西洋乐、唱歌等等几个方向都在通过兴趣激发学生的热爱。这些通过科学的教材制定，教学实践都不应该离开核心素养，一切的教学构建只有围绕核心素养进行才能够满足当今时代对小学音乐课程赋予的要求。

关键词：教学;能力;核心素养

一、音乐核心素养的几大特征

随着素质教育在小学的推广，社会经济的快速发展，小学生的潜力更多的通过教师通过兴趣发掘进行培养。从而让学生产生自我认知后能够不断主动积极的提升自己的综合素养能力。音乐是艺术学科，先天的天赋和后天的努力都少不了，就核心素养来说更多是需要后天培养获得。小学音乐教学要根据小学生自身的变化进行比动态的培养。小学生的六年处在一个不断变化的阶段，教师从满足学生综合素质全面发展的需求上进行发展性的教学，这也就是说小学音乐课堂的核心素养是随着社会需求变化而变化的，精神内核可能没有太大变化，但是教学方式一定是有所改变的。小学音乐教学的核心素养应该让学生在音乐知识、音乐思维等方面均有所提升。教师在进行教学构建时候一定要将音乐知识和音乐能力进行有机的结合，不断的对这几个要素进行关联，相辅相成、相互交叉的教学，这个过程其实就是音乐核心素养的综合性。小学生对世界充满好奇和探索精神，所以音乐教学要学会走出课堂，走到大自然中走到真实的世界中，在课堂上进行一系列积累之后要进行社会实践，在实践中感受自己学的音乐知识，感受大自然真切的音乐，提高感知能力。也可以通过实际表演提高自己的音乐操作能力，同时也可以通过创编来提高学生在音乐方面的创新能力，所以在音乐教学过程当中，老师可以创新课堂形式以及实践形式，从而丰富学生的音乐体验，使学生全身心投入到音乐当中，进而积极的促进学生音乐核心素养方面的发展，所以说小学生的音乐核心素养还具有一定的实践性。

二、现阶段小学音乐教学的问题

2.1教学模式单一化

其实教学模式一直都在改变，而且改变的方式多种多样，只是最后有哪些教学模式能够真正的改变一个地区、一所学校音乐教师的教学方法就很难估计了，许多教师都是在敷衍教学模式的培訓和考核，事后依旧运用自己最为熟练的教学模式，这样的模式往往是单一的。特别是老师教一句，学生唱一句的教学模式已经成为当前小学教学音乐教学的主要模式，学生的满足感仅仅在自己唱歌的短暂时间里。这种教学模式过于单一，没有激情，小学生在被动地学习音乐知识，很难真正热爱音乐。

2.2重视教学结果，忽略教学创新

教学创新的忽视不是说小学音乐教学没有进行教学创新，而是说创新的教学方式没有和教学结果形成一个完整的教学体系。也就是教学过程中有所脱节。如果某些音乐课程一味的追求教学结果而不重视教学过程中的创新，特别是处在实验阶段的创新教学，很容易因为追求教学结果而舍弃。课堂上呆板的教学限制了小朋友的想象空间，教师完全采用成年人的思维在安排小学生的学习习惯。孩子们失去了自由思考的时间和自由发挥的空间。音乐核心素养中提出了音乐审美教学，但我认为现在的音乐课堂教学仅仅停留在一个比较肤浅的层面上，没有落到实处切实提高学生知音乐、实践音乐的能力，限制了学生的同时也限制着小学音乐教学更上一层楼。

三、小学音乐教学构建的建议

3.1在教学中穿插故事，提升学生的理解力

小学音乐的教学应遵循小学生的认知心理发展规律和音乐认知特点，小学音乐教学可以在核心素养的观念下更好地开展，音乐教师在教授新歌的同时可以将歌曲的创作背景结合小故事讲述给学生听，启发学生更好地融入情境感知，理解歌曲背后的故事背景，从而进一步深刻高效地理解乐曲，与音乐学科的核心素养有效结合。这样学生在聆听真实故事的同时，了解到歌曲的创作背景，进一步理解了歌曲的内涵，对后面的学习产生了浓厚的兴趣，完整学习歌曲后学生会更加乐观向上，珍惜今天的幸福生活。

教师在音乐课堂中可以根据作品主题、创作背景以及有关作曲家的故事有效结合在教学过程中，通过故事的讲述使学生更好地理解乐曲加深对歌曲内涵的理解，有效地拓展了音乐常识的积累，提升自身对音乐的鉴赏能力，最终让核心素养更好地发挥实际的作用。

3.2利用核心素养活跃课堂气氛

小学生的心智还不够成熟，对于事物在开始阶段都会产生一定的初期兴趣，同时对于自己的不喜欢的事物也有着明显表现。所以教师要学会了解其真正感兴趣的音乐，还有培养他们的兴趣和孩子共同成长。音乐课堂为了能够调动孩子的兴趣首先要将音乐这门学科做的有新鲜感，让学生先产生好奇心从而产生兴趣。整个课堂可能在开始会有一些混乱，这其实是一个激发小学生兴趣的过程吗，当他们的兴趣被激发起来之后，再让他们安静下来，实际上他们内心的兴趣很充足了，这时候学生在课堂的参与度会大大提升，也有助于教师后期教学效率的提升。有一些歌曲教师可以让孩子进行初步学习之后进行即兴表演，等到全部学生完成即兴歌唱之后，教师讲授这首歌的重点，然后组织大家进行一个小型的演唱会。重新进行即兴表演则会有另一种效果，这样不仅整个课堂的氛围会变得更加生动有趣，学生也会对音乐产生更加浓厚的兴趣。

参考文献

[1]罗东娟.小学音乐课堂如何培养学生的核心素养[J].北方音乐，2020（09）38E3AD2A-0F4C-4A0A-9771-5D0B5C111CFB