城镇幼儿园养成教育园本课程建设的研究

蔡静

本文系湖南省教育科学“十四五”规划课题《城镇幼儿园养成教育的园本课程建设研究》研究成果，课题编号：XJK21CJC049。

摘要：养成教育是幼儿园本课程中的重要内容，也是新时代教育对幼儿提出的新要求。良好的养成教育，能够挖掘幼儿的潜能，培养幼儿的核心能力，幼儿教师应该在园本课程建设的过程中，深入探究幼儿养成教育的方式方法，积极研发和完善园本课程。本文将主要研究城镇幼儿园养成教育园本课程的建设策略。

关键词：城镇幼儿园;养成教育;园本课程;建设策略

幼儿教师的专业素质和专业能力是当下城镇幼儿园教育教学质量的保证，也是幼儿养成教育的基础和前提。园本课程是教育改革之后推出的新课程，养成教育作为其中的重要内容，是培养幼儿核心素养、核心能力的依据。幼儿教师在教育教学中应该重视对幼儿的养成教育，培养全面发展的幼儿。

一、专家评议指导，确定园本课程大方向

园本课程作为新推出的幼儿课程，是新时代幼儿教育教学的重点和难点，也是城镇幼儿园的特色课程[1]。养成教育作为其中的重要组成部分，主要是培养幼儿的生活习惯、学习习惯、品德修养以及行为习惯[2]。幼儿教师对养成教育园本课程的研究还处于初级阶段，还需要较长时间的探索与挖掘，这就需要有专业人士的引导与带领。

例如，幼儿园可以邀请幼儿教育专家和教育部门的专业人士，进园开展专题讲座，与幼儿教师进行交流探讨。每个幼儿园园本课程的建设进程制定方向有所不同，在与专家探讨之后可以确定正确的大方向。如专家讲座主要讲解幼儿养成教育的重要性：良好的核心素养是幼儿健康发展的前提和基础，良好的行为习惯是伴随幼儿一生的素养，良好的学习习惯是幼儿未来发展的基石。“双减”背景下，对幼儿核心素养的要求越来越高，对教师养成教育的考察也逐渐加深。经过专家的讲解与评议，幼儿园将养成教育作为园本课程建设的重点，并且对一线幼儿教师进行专业的培训。如在每学期开始的第一天和结束的最后一天对教师进行培训，培训的方式多种多样：视频学习、教师演讲、经验分享会等。在专家的引导与带领下，制定符合幼儿园的园本课程大方向，保障幼儿养成教育工作成效，促进幼儿全面发展，为幼儿日后成长成才打好基础。

二、教师研究讨论，制定园本课程细内容

传统的教研活动只在中小学教育阶段进行，开展教研活动的幼儿园比较少。但随着教育教学改革活动的持续推进，教研活动逐渐引进幼儿园，人们开始意识到只有经过一线教师的专业研讨，才能够制定出符合实际教学的课程内容。

园本课程的开发与制定是所有幼儿教师的义务和权利，特别是一线教师更应该参与到园本课程的建设中。一线教师对幼儿的发育发展更加了解，与现代幼儿家长的交流和沟通也比较亲密，有充足的经验进行园本课程的建设。例如，在制定养成教育的实施策略时，教师以具体的教学活动为例，总结经验，经过探究讨论得出：首先可以在教学活动中利用幼儿喜爱的游戏创设教学情境（角色扮演），让每个幼儿戴上不同的动物头饰进行游戏，游戏中寻找教室内不卫生、不整洁的地方。其次在正式的教学活动中，根据幼儿寻找到的目标进行引导，让幼儿学会动手清洁卫生，积极参与集体大扫除活动。最后教师根据幼儿大扫除的结果进行总结和教育，让幼儿认识到干净卫生的重要性，并且引导幼儿养成良好的卫生习惯和行为习惯。总之，经过一线教师的集体研讨，最终制定出园本课程的详细内容。

三、教学试行实践，寻找园本课程小问题

园本课程的推行时间较短，教师施行这门课程的教育经验还不充足，需要逐渐提高、完善。养成教育园本课程制定好之后，最重要的是应用于实际，幼儿教师只有在实际开展的教学活动中才能发现存在的问题，并且做出相应的修改和完善。

例如，教师在开展户外教学活动时，很多幼儿的纪律性比较差，经常不听教师的指挥，独立行动，还有部分幼儿对植物的辨认存在问题。教师发现这些問题之后，可以在园本课程的建设中将这些事例写进去，并且给出具体的解决方案。如对于幼儿纪律性差的问题，可以采用讲故事的方法吸引幼儿的注意力：“小熊尼克是个听话、守纪律的好孩子，课堂上从不乱跑，能够帮助老师组织小伙伴认真学习……”通过这种鼓励性的故事和语言培养幼儿遵守纪律的品质。对于幼儿不会辨认植物的问题，教师可以多开展相关的活动，引导幼儿在大自然中认识植物。如教师在花园中拿起掉落在地上的叶子讲解：“这个叶子的形状像一个手掌，颜色火红火红的，它是枫叶。而另一片叶子比较大，形状却和刚才的叶子完全不同，有朋友们能猜到它是什么叶子吗？”在教师的引导与启发下，幼儿开始对秋天的叶子感兴趣，进而培养了幼儿的探索思维和能力。可见，教学试行实践是园本课程建设的重要环节，能够让教师发现其中的问题，并且对园本课程逐渐完善修订，以此保证原本课程的科学性、合理性以及可行性。

结束语：

总之，社会和家长都对幼儿和教师提出了新的要求与期待，幼儿教师应该在教育教学中重视幼儿的养成教育培养，在园本课程建设中通过专家评议指导，确定园本课程的大方向;经过教师研究讨论，制定园本课程的详细内容;在实际教学中试行实践，寻找园本课程的小问题，最终加强对幼儿养成教育的培养，提高幼儿的综合能力。

参考文献：

[1]张亚琴.培养良好习惯，提高幼儿园养成教育有效性探析[J].新课程，2021（27）：136.

[2]夏月平.养成教育在幼儿园管理工作中的运用策略分析[J].好家长，2021（A1）：11-12.