高中地理课堂教学中视频资源的开发和利用

常晓丽　余光辉　莫宏伟

摘要：随着新课改的不断发展高中课堂地理教学也应该有所转变，如今已经是信息化时代，各种先进设备应育而生，所以高中地理课堂的教学方式应当结合相关设备进行，这样可以给学生以直观的感受。方便教师讲解相关知识，尤其是可以利用相关的视频资源，通过视频播放的方式，使学生了解到相关的地形地貌，以及人文环境，以此来增强高中地理课堂教学效果，提升学生的学习能力。本文将会对高中地理课堂教学中视频资源的开发和利用进行简单的概述，希望能够给相关人员提供有益的借鉴。

关键词：高中地理、视频资源、教学效果

基金项目：湖南省自然科学基金青年基金（2020JJ5161; 2019JJ50179）

引言：高中地理知识是比较复杂的，尤其是对于立体思维能力比较弱的学生来讲，各种地理知识几乎无法理解，而且高中地理知识在讲解过程与教师的语言表达能力有着直接的关系，但是现实情况却无法使每位高中地理教师都拥有极强的表达能力，这也意味着教师的个人能力将决定着学生学习知识的上限。这对于广大学生来讲显然是不合理的，所以高中地理课堂的教学方式应当结合视频资源播放的形式，给学生一种直观的感受，进而使广大学生所得到的教育环境处于同一等级，这对于提升教育的公平性以及人才选拔的客观性，具有一定的积极意义。

一、视频资源的含义与地理课堂教学相结合的意义

视频资源就是通过视频播放的方式使学生能够通过直观的视觉感受，了解到教师所讲解的地理知识，同时视频资源也是对声光电等客观技术的综合展示。

高中地理教师可以在网络环境下载相关的视频资源，并且组建资源库，在课堂教学时，可以通过播放视频的方式使学生能够对地理知识有更加直观的感受，加深学生对地理知识的理解，同时对于重点和难点。高中地理教师可以通过相关视频进行辅助播放，以加深学生的理解，使学生在对相关知识点进行模糊的情况下，通过回忆相关视频片段，回忆起相关知识点的内容，减轻高中学生记忆的负担，毕竟高中学生所学习的知识还是比较多的，能够减轻高中学生的学习压力，对于高中学生整体学习能力的提升，以及学习成绩的提升具有至关重要的作用。

另一方面，高中地理课堂通过播放视频资源的方式还可以激发学生学习地理知识的兴趣，比如，高中地理课堂可以通过相关电影片段所展示的地理环境，来讲述相关地理环境所含有的地理知识，这样学生在观看电影或者相关视频时也可以将注意力放在仔细观察相关地理环境上，从而起到复习相关地理知识的作用。

在高中教师外出旅游途中，也可以录制相关视频在课堂上进行播放，一方面录制相关视频可以使学生有更强的代入感，毕竟录制视频的人就在身边，而且是由教师亲自录制的，这样学生对于视频资源的理解能力将会得到极大的加强。但是值得注意的是，教师在播放视频的过程中，应当注意保护视频资源的版权。所以，如果条件允许的情况下，应当由教师亲自录制视频播放给学生，而且所录制的视频可以反复运用，通过各位地理教师或者各位学校教师相互配合的方式组建成学校地理资源库，进而提升学校整体的地理教学效果。

二、高中课堂教学视频资源开发的重要性

随着时代的发展，社会的进步，我国的科学技术已经得到显著的提升，尤其是在5G技术得到广泛应用的当下，教学方式教学方法，更应该进行大刀阔斧的改革。尤其是在高中课堂，学生们由于接触科技产品比较多，所以对于传统的教学模式以及传统的教学方案，接受性不会太强，为此应该大胆改革高中地理课堂的教学模式，积极参与到教学视频开发的进程，根据相关资料显示视频播放的模式。可以给学生更直观的感受，同时有更多的学生愿意利用碎片化的时间回忆或者学习相关知识，如果高中地理课堂能够转变教学方式，在传统教学模式大架构不变的基础上，增添能够符合时代气息的教学方法，那么一定会给学生耳目一新的感觉，这样高中地理课堂的学习才会更加吸引学生，使学生更加佩服教师的个人能力，从而愿意跟随教师学习相关知识。

三、视频资源的运营策略

高中地理教师在选择课堂播放视频时，应当有目的，有方向的进行选择，如果具备相应条件还可以对相关视频进行剪辑。只要在课堂播放时，就可以大大缩短教师的寻找时间，而与高中地理课堂无关的部分，如果在课堂播放，则会吸引一部分学生的注意力，使学生不能将全部的注意力放在知识的学习中，从而影响高中地理课堂的教学效果。

另外，高中地理教师在选取视频资源时，应当注意视频资源的版权问题，虽然高中地理课堂并不是以盈利为目的的播放视频。但是确实应用到相关企业的视频，所以应当通过邮件或者电话的方式联系相关企业，以获得相关企业的支持和认可，为减少以后视频播放过程中所产生的麻烦奠定基础。

结语：高中地理课堂可以通过视频播放的方式，提升学生的学习兴趣，以及给学生一种更直观更贴合实际的感受，这样可以提升学生的学习能力，但是在播放过程中应当注意视频的版权问题，所以应当联系相关企业进行播放资格的确认。

参考文献

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