“双减”政策下减轻学生数学作业负担的策略探索

李圆

摘 要：双减政策背景下，全国如火如荼教育改革冲上热搜。与此同时，对九年义务制教学管理层相关评价体系、教师立德树人渗透能力都提出立体化多层次的教学要求与教学目标，对传统输入式填鸭式固态教学呈现新的改变！在新目标新任务新要求之下，对数学学科的作业负担探索及其社会意义值得聚焦关注，本文以教育大背景、小学生学习特点、数学学科作业负担策略展开论述。

关键词：双减政策;小学数学;作业负担;策略研究

引言

21世纪的现代教育之下尊重学生主体地位，重视挖掘学生潜力，在形成健全个性为根本特征的教育之下满足学生的个性化需求，在新课标改革的大背景下，对双减政策落地，释放学生作业负担成为社会共识。

一、双减背景下小学数学教育的现状

“双减”政策的落地，立足释放学生学业，提高学生综合能力的发展，培养对学习的终身兴趣。与经济发展同理，数学学科可实行供给侧结构性改革，夯实“数学产业”与“数学人才”两大基建工程，剔除“拔苗助长”错误式培育。随着我国教育的不断发展，在数学的课程改革和转变过程当中，作业的有效率也是尤为关键的，它影响着学生对于知识的吸收与理解，影响着教育质量和水平。

新形势下对各方主体提出了新的要求：教育部门深化改革，改变教育评价标尺;地方各级党政府部门要树立正确的政绩观，不可片面追求升学率。学校要起到领头羊标杆作用，严格落实教育质量评价指标;加强教师队伍的建设，优化教师配置;家中要树立正确成才观念，注重孩子人格培養，以此形成各大主体教育合力，营造“双减”良好健康态氛围。

二、分析小学数学作业负担成因及其探索

题海战术、教育培训机构愈演愈烈，工具性教学模式之风盛行。作为当前课程改革的“拦路虎”，深入减负是势不可挡的必要趋势！让“减负”成为一项系统工程提上日程。小学数学四到六年级作业现状容易出现的重复性，缺乏触类旁通举一反三的学习能力，任何一门学科的学习与“领悟”不可划分，对每一名学生定位认知清晰，找准其优劣势，对于青少年时期积极人生价值观的培养影响深远。摆脱传统作业壁、释放“老师大量时间滔滔不绝学生枯坐堂下索然无味”的负重，在课堂上树立学生的思维能力及解决问题的能力将受益终身！

以北师大版为例，在数学教学中课后习题提质增效。教师要树立战略性目标，对作业的质量追求合理评估，信息技术与数学教学深度融合、如何设计精彩的任务设计与情境创设、如何培养思辨性思维与表现评价体系，是在教学过程中教师正确引导的基础。

三、数学课后作业进行规范提质增效策略

（一）遵循因材施教，进行作业分层

学生数学能力的提高是数学教学的主要目标之一，分层作业有助于帮助每个层次能力的学生进行针对性地作业巩固与训练。教师要了解每个学生的学习情况与课堂表现，根据此年龄段的学生的性格特点与心理特征设计合理的作业任务，给学生更多自主思考的空间，让学生发挥不同数学方面的优势。以“正方体和正方体”的教学为例，对于学习能力较强的学生，教师要以“轻基础，重发展”的原则进行作业设置，在保证题量的同时多设置一些考察数学思维和基础拔高训练的题目，例如组合图形下的图形表面积和体积计算，三个长方体一个正方体如何排列可使图形表面积最小等考察学生空间想象力和计算能力的题目。而对于基础较差的学生，教师要创造条件去减轻那些基础薄弱的学生的作业压力，以课堂基础知识为主要作业内容，例如正方体与长方体表面积和体积的计算公式和体积单位的互化等题目，帮助学习能力较弱的学生树立自信心与成就感。分层作业设计满足了不同能力层次的学生对知识的不同需求，这样既能有效延伸课堂知识的学习，又不会给学生增加作业负担，提高了学生写作业的质量与效率。

（二） 减负不减质，发挥家庭的辅导功能

减轻学生的作业负担需要教师和家长共同努力。首先，需要家长从思想上重视孩子的作业习惯和情况，在家里为孩子制定合理有效的学习计划，为孩子购买学习机等自主学习辅助用品。其次，家长在家要做好榜样作用，树立优秀品德形象和良好的行为习惯，及时帮扶学生解决学习生活和学习中遇到难题，多和老师沟通交流，及时了解学生在数学学习方面的情况，帮助学生解决心理障碍，端正学习态度。家长要加强与孩子之间的交流互动，教师也可以通过家访或电话联系等方式进性数学作业指导。家校共育培养学生形成积极主动完成作业和沟通分享知识经验的意识，促进学生德智全面发展。

（三）设置趣味性数学作业增加学生兴趣

数学作业是对学生知识的巩固和运用，也是提高学习成绩，激发其潜能，增强学生创造意识以及创新精神的重要手段。增加数学作业的趣味性和多样性能有效降低学生的数学学习疲惫感。教师可以让根据自身能力差异自主设计数学作业，并在完成后让教师进行审批。在进行较容易的数学知识教学时，例如分数的简单运算，教师也可以在课堂上设置小结作业，减轻学生课后负担。教师可以把学生分为小组，给学生设置题目让小组进行做题比赛，教师选出优秀的学生为大家分享做题经验。在进行课外作业的设置时，教师可运用微信公众号、微课等网络资源，以视频和动画的方式进行课后作业的设置，让学生在玩中学，从而提高学生对数学学习的兴趣，也能有效提升学生作业质量，引导学生树立正确的数学思维。

（四）优化数学作业评价机制

在“双减”政策下，减轻学生作业负担的主要举措就是优化作业评价机制。教师应树立全面、协调和可持续发展的观念，不仅仅关注书面成绩对学生的学习情况进行评定，还需重视对学生的课堂过程控制及作业反馈信息对学生进行综合考量。教师布置数学作业时，要根据每一次学生的做题情况进行总结，实时进行动态调整，不断深化提升和逐步完善作业评价机制。主要以鼓励为主，纠正为辅进行作业评定。教师要严苛对待基础知识的运用，例如小数点，简单的加减等基础错误，教师要让学生理解粗心大意的严重后果，可在作业中较多扣分。而对于重难点运用的错误，教师应对学生对的地方给予夸赞，耐心指导学生错误思路。总结：数学课程要宏观战略性调整，减负下保质增效，将具备真正的革新之力！本文从双减背景-目前现状-作业负担-实施策略进行了分析，为小学数学教学实现减负增效提供了理论建议。

参考文献

[1]双减背景下小学数学作业设计与优化策略[G].丁永勤.读与杂志.2021（06）

[2]夏冬一.“双减”目标下小学数学有效性作业的设计策略[J].辽宁教育，2022（01）：39-40.