大学英语教学过程中学生文化自信的有效培养途径

许丽燕

摘要：语言学习有利于学生提高自身语言表达能力，根据自身语言表达特征，在大学英语教学中格外重视学生英语表达能力，通过英语的学习逐步了解国外文化，从而在教学中发挥融合性效果。同时将中国文化融入到大学英语学习中，并且选择合适教学方法不断完善大学英语教学体系，更好提高大学生英语表达能力，树立自信心，教师还可以在英语传授中彰显独特文化素养和职业道德，有利于学生在学习英语中感受不同学习效果。

关键词：大学英语：学生：文化自信：培养途径

一、培养学生文化认同感

文化认同是在大集体民族中通过长期共同生活形成民族性事物，从而赢得广大群众的认可[1]。文化认同是民族文化自信的主体，开展大学英语教学过程中，有助于学生树立文化自信心，首先是培养学生文化认同感，推动学生在文化认同方面达成共识，向着共同目标方向进步。根据大学英语教学本质，适当与中华传统文化相结合，并且在长期学习过程中，切实了解我国革命历史，奠定扎实文化自信根基，注入大量文化自信力量。同时，引导学生正确看待文化认可问题，其客观认知多元化，表明提取文化精髓的学习思想，利用现代化文化填补英语知识，凸显理性信仰理念。但是当前大学英语教学过程中，大部分学生面临口语表达问题，应当理性看待文化引用，不断创新教学模式，合理使用教学方法，从实际提高学生文化自信心，体会到中华传统文化独特教学价值，让更多大学生在学习英语时深受中华传统文化影响，形成统一文化认同感。

二、加强教师文化知识培训，提升文化自信心

大学英语进行教学过程中还需融入文化自信教育，不断完善教师文化知识储备，提高教师文化自信。基于此，高校应当对教师加大文化知识教育培训力度。主要分为中华传统文化、中国革命文化以及中国当代文化。首先，我国应当编制统一文化知识，让更多大学生能够快速理解课本所学知识，也能帮助教师深度研究和分析中国文化知识，有助于教师深刻感受中国文化的魅力。其次，要求大学英语教师细心品读当前经典文化著作，提高教师文化理解能力。例如《论语》《道德经》《孟子》《孙子兵法》等，或者是著名经典文学《红楼梦》《三国演义》等。针对革命文化和当代文化，可以围绕习近平总书记有关文化建设方面的论述进行研究;面对读本和经典论述，要求教师通过记录笔记或者是阅读感想，真正感受到中国文化的精髓和内涵。另外，积极开展文化知识座谈会，重点根据文化自信的养成实施针对性讲述[2]。在这种情况下，高校通常平庸马克思主义专业文化研究者以及自身中国文化研究学者等人士开设文化知识座谈会，帮助教师实现文化自信，以便后期教学更加顺畅。最后，高校组织英语专业教师開展文化自信活动，可以通过论坛或者是教学研讨等方式，激励很多教师相互沟通，共同创新教学方法，快速找出文化自信教学问题，一起研究和处理问题。

三、将中国文化元素融入教学体系和教材中

大学英语教学最终目的是为了完善大学生综合文化素养，能够快速适应经济发展，能够与国际沟通相关联，让我国很多高校加强重视大学英语课程教学，为大学生文化素养完善奠定良好基础。编制教材上，将中国文化元素全面展现出来，尤其是编制大学英语教材，充分凸显中国历史文化、彰显中国文化精髓、传承伟大红色精神，同时利用英语语言表达中国伟大事迹，快速增强学生知识印象。在构建英语教学体系过程中，大学英语课程的人文化特点显得尤为重要，并在实际教学中将其放在首要位置，有利于学生感受英语人文性特点。

四、衔接中国文化课外学习，实现网络化学习

对于中国文化的学习，不能单纯依靠课堂教学，还要与学生进行互动，有效在课外提高学习效率。因此，教师为了实现这一目标，将实践教学和理论教学相结合，并且促进实践教学融入到课堂教学中，增加课堂趣味性。同时，教师结合课堂文化教学要求，提前设计学习任务，有利于课堂教学能够有序进行。另外，教师根据中国文化写作作业，利用英语回答，不仅加深学生知识印象，还能让学生学习更多中国文化，潜意识训练学生翻译能力。在信息时代和互联网迅速发展环境下，新媒体对大学生生活和学习带来影响，基于此，教师积极倡导网络化学习，利用微课教学引导学生通过英语课程了解中国文化知识，帮助学生快速树立正确价值观，增强文化自信意识[3]。

总结：

大学英语教学不仅要提高学生英语水平，还要在教学过程中不断融入中国传统文化，彰显民族精神。同时在大学英语课程教学过程中，结合当前教学情况，利用教学目标，不断让学生感受到中华传统文化魅力，充分体现出自身价值，尤其在构建英语知识框架过程中，对其内容进行适当调整，成为提高大学生民族成就感的平台。

参考文献：

[1]陈争峰，郑沛，刘楠.一带一路倡议下陕西高校英语教学中文化自信的构建与研究[J].西安电子科技大学学报（社会科学版），2019，29（04）：125-133.

[2]李晓晨.坚定文化自信，为英语教学铸魂立心的研究[A].天津市电子工业协会2020年年会论文集[C].天津市电子工业协会：，2020：4.

[3]杜璇.文化自信视阈中“抗疫精神”融入高校英语教学的价值意蕴及实践理路[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2021，18（07）：148-153.E252CE8C-1804-4876-88BA-9A8218C9F1C1