学前教育幼儿舞蹈教学能力培养及方法探讨

高敏

摘 要：作为学前教育中重要的必修课程，幼儿舞蹈课在提升幼儿身体素质的同时，也能够帮助幼儿熏陶情操、提升自身的审美能力。随着社会进步、生活水平日渐提高，学前教育越来越受到广泛地关注和重视。幼儿教师应提升专业素质，在探索舞蹈教学路径的过程中不断創新教学方法，保障幼儿舞蹈教学的教学效果、提升幼儿的学习效率。本文指出了学前教育中舞蹈教学的必要性及其发展的现状，并分析探讨了培养幼儿舞蹈能力的途径。

关键词：学前教育;幼儿舞蹈教学;能力培养;方法探讨

引言

幼儿舞蹈教学有利于提升幼儿的肢体协调能力和治理水平，使幼儿在学习舞蹈的过程中平衡身心发展、成长为一个健全的人。为保障学前教育的教学成效、推动整体教育工作进一步发展，幼儿教师需在探索实践中完善舞蹈教学的方法、丰富舞蹈课堂的内容，使幼儿能够全身心地投入到轻松、快乐地学习过程之中。幼儿既提升了舞蹈能力，也促进了自身的认知水平的提高，较好地落实了既定的教学目标。

一、在学前教育中进行舞蹈教学的必要性

排除教学的因素，舞蹈不仅是一门必修课程，还是一项具有表现力的艺术。舞蹈教学的内容包括感受歌曲、编排动作和合作练习。幼儿能够在协作交流中高度聚集精神，提升思维的专注力;在合作中增进与身边人的感情，平衡好人际关系;在领悟歌曲的精神内涵中学习文化知识，提高自身的认知水平。时代的发展使人们的生活有了巨大的变化，电子产品和网络潮流入侵生活，幼儿往往不能明辨是非，陷入游戏和虚拟文化的精神乐巢之中。舞蹈教学为幼儿开拓了更为宽阔的爱好空间，使幼儿在音乐和优美的肢体动作中陶冶情操、培养高级的审美趣味。除此之外，舞蹈教学迎合了幼儿活泼的天性，将锻炼身体的过程变得生动有趣，使幼儿提升了身体素质和肢体的灵活程度。

二、幼儿舞蹈教学能力培养过程中出现的阻碍

首先，幼儿教师的舞蹈教学理念亟待完善和加强。教师不重视舞蹈教学，仅仅将舞蹈作为游戏的环节添加到课堂中，会降低舞蹈教学的质量。其次，学前教育专业只注重培训学生的理论和基础技能，导致学生迈入教师行业后没有实际的教学能力，缺乏编排舞蹈节目的创意，也不能根据幼儿的个体差异性进行指导，使舞蹈教学变得死板、枯燥，不符合幼儿当前阶段的认知状况。最后，部分幼儿教师受到经济条件的限制，没有扎实的舞蹈功底，或只有一点舞蹈基础，缺乏艺术教学的能力，这直接导致幼儿园舞蹈教学的不规范，幼儿无法得到完善的基础教育。

三、培养学前教育幼儿舞蹈教学能力的策略

（一）端正教学理念，规范舞蹈课堂

学前教育专业在培训学生时，应该注重使其具备一定的教学能力和舞蹈实践能力。教师在教授幼儿舞蹈的过程中，需要端正自己的教学理念，用清晰的口语和指令协助幼儿理解舞蹈动作，以耐心和宽容包涵幼儿的失误，并充分利用生活中常见的元素解释舞蹈理论。这样，幼儿才能在生动、活泼的课堂中产生学习舞蹈的兴趣，在容易理解记忆的口语表达中汲取关键信息，提升学习舞蹈的效率和质量。具有较强实践性的舞蹈课堂变得更加规范，教师能够营造出一个具备良好氛围的课堂，幼儿也能够受到氛围的感染，全身心地投入到舞蹈学习之中。

（二）确定教学目标，选取合适教材

幼儿教师应在舞蹈课程初始之时充分了解教学的内容和目标，并依此制定详细的教学计划[1]。同时，幼儿园需要注重选取合适的教材。只有贴近幼儿现实生活、能够融入幼儿日常生活的舞蹈，才能给幼儿带来持久的印象。舞蹈的主旋律应是活泼和欢快的，这样幼儿才会感受到学习的快乐、迅速适应课程的节奏。教材和课程的难度应遵循先易后难的原则，使幼儿遵守学习的规律，循序渐进地完成舞蹈动作。

（三）提升创新能力，创意编排舞蹈

艺术的形式在不断改革创新，但形式上的变更永远只反映一个主题，因此，艺术的灵魂是永恒不变的。舞蹈正是一门触及心灵、拥有灵魂的艺术。教师在进行舞蹈教学时，不能只沿袭旧有的动作，让幼儿跟随集体行动。教师应该根据不同的主题、不同的精神理念编排舞蹈动作，不断进行细节上的创新，使幼儿获得更加符合认知水平发展的舞蹈教学[2]。例如，在教授有关动物的舞蹈时，教师可以根据幼儿的形象和特点，为其选择对应的动物，并在舞蹈中创新地融入该种动物的叫声和姿态。

（四）培养专业素质，提高教学技能

学前教育专业应着重培养幼儿教师的语言表达能力、教学实践能力和创新能力，综合提升教师的专业素质。当教师能够将舞蹈理论与教学实践完美地融合到一起，深入理解舞蹈中各个动作的涵义，并用口语化的语言清晰地表达指令，其自身的专业素质将会有极大地提升。教师的教学技能决定了幼儿能否学习到规范的舞蹈动作，教师的个人素质也影响了幼儿的舞蹈学习效果。

（五）互相评价学习，激励共同进步

为加强幼儿教师的舞蹈教学实践能力、提升教师的专业素质和技能，学前教育专业可以安排学生进入幼儿园实习，实际考察教学流程和教学环境，在与幼儿的深入交往中感受自身舞蹈教学能力的不足之处。同时，学前教育专业还可以将舞蹈编排、舞蹈基础作为评价的对象，在学生群体中积极开展自评和互评，激励学生自我反思、共同进步，为将来成为一名具有优秀素质的幼儿教师奠定扎实的基础。

四、结束语

综上所述，培养学前教育职业学生的舞蹈教学能力有利于提升其自身专业的素质，增强在教育行业的竞争力。为更好地完成舞蹈教学，提升舞蹈教学的创新力和舞蹈课堂的活力，教师需要改变教学理念、规范舞蹈课堂，合理安排课程、明晰教学目标，积极参与教学考评，不断反思和进步成长。学前教育专业需要重视学生理论知识与实践能力的统一，培养出更多优秀的、能够适应教育工作的教师。

参考文献

[1]唐艺嘉.学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力培养方法探析[J].发明与创新（职业教育）， 2020（1）：3-4.

[2]杨晓蕾. 浅析学前教育幼儿舞蹈教学能力培养及方法[J].读与写：上旬， 2021（6）：0017-0017.F5D470F4-B06C-4C42-9190-9987ECF4375E