高职计算机课程融合思政教育探索研究

周冰

摘要：高职院校作为为社会输出高素质专业人才的场所，在培养学生专业技能的同时也需要注重培养学生的思想道德品质，因此将课程思政融入计算机专业课程被提上日程，旨在培育学生学习专业理论知识和工作能力的同时为其树立职业道德，形成良好的职业观念。因此，文章以高职计算机课程融合思政教育的意义为切入点，重点探讨了高职计算机课程融合思政教育的策略，以供参考。

关键词：高职院校;计算机专业;课程思政

引言：

在当前我国社会转型的关键期，高职院校的人才培养应以立德树人为基本理念，因此在计算机教学中除了加强计算机理论及计算机应用实践能力的培养这一基本教学任务之外，还应加强思想政治教育，使高端计算机人才的培养更加全面、综合素养更高，从而为我国的特色社会主义建设输送优秀人才。新时期高职院校的思政课程的目标是思政教育的全面化，将其在潜移默化中渗入各个学科的教学，从而将专业学习与思想政治教育有机结合起来，充分发挥思想政治教育对专业学习的指导作用[1]。唯有如此，才能让每一个学生真正从思想上重视思想政治教育的学习，并切实提高学习积极性，从而以更加饱满的热情投入到社会主义现代化建设中去。

一、高职计算机专业课融入课程思政教学的意义

伴随着教育改革深化，理论知识和专业技能的培养固然重要，但在新形势下，提高学生的思想道德水平也是工作重点之一。学校和教师都应该重视学生德育工作，在校内积极开展相关实践活动，提高学生的思想道德水平，促进学生成长为全方位高素质专业人才，推动社会与企业全速前进。计算机专业课程作为高职学校的主要专业课程之一，需要在教学过程中融入课程思政，旨在培养专业人才的同时帮助学生树立正确的思想观念，确保学生在日后步入社会时遵循“诚实守信，恪守公正，尊重他人隐私”的基本职业规范，成为遵纪守法的公民[2]。

二、将课程思政应用于计算机专业课程的实践路径

（一）强化教师的教学意识与能力

为了更好地推进课程思政与计算机课程教学的有机融合，高职院校首先应全面提高教师的思政教育理念和能力，使教师从思想上重视课程思政的学习，引导教师深入发掘计算机课程教学与思政教育这二者之间的共通点，从而将二者更好地融合、更好地灌输给学生[3]。

此外，还要充分发挥学校的监督机制的作用，要求教师严格按照学校对于课程思政教学的任务规定，督促教师在教改过程中以思政育人为主，以二者的有机结合为教学切入点，全面提高学生的思想水平。针对目前高职院校計算机课程教改过程中的教师经验缺乏问题，目前高职院校可通过各种专题培训等方式，来全面提升教师的教学能力和思想政治修养。同时，还需发挥教师的主动性和自主学习性，促使教师提升专业教学能力，并根据课程思政的理念和相关要求，进一步明确计算机专业教学与思政教育两者之间的内在联系，通过将两者有机结合的方式，来推动计算机专业教学与思想政治教育的共同发展。

（二）重构课程内容，挖掘并融入思政元素

针对课程内容割裂、课程思政元素挖掘切入不足等问题，解决的关键是要重构课程内容，深度挖掘蕴含于计算机专业课程中的显性与隐性思政元素，并将其润物无声地融入计算机专业课程教学中，实现知识传授与育人目标的统一。

一方面，教师要结合计算机专业课程特点，对课程思政教学内容进行系统规划与设计，既要注重知识传授与价值引导的有机结合，使学生树立科学的学习心态、实事求是解决专业问题，又要引领学生有效运用马克思主义辩证观与方法论，使学生能够正视客观存在的矛盾与问题，掌握利用计算机知识科学分析和解决矛盾的能力;另一方面，教师要系统挖掘计算机专业课程德育元素，如网络安全中的网络道德、知识产权及知识保护意识，计算机程序设计中求真务实、实践创新、精益求精的工匠精神，软件工程中的团队协作意识等，还要从课堂理论教学、实验教学、分组讨论中寻求德育元素在计算机课程教学中的切入点，使抽象的计算机知识更具象、生动，并推进“第二课堂”“第三课堂”建设，实现计算机课程内容与思政元素的深度融合。

（三）生动课堂教学，融入课程思政

传统教学模式中，过于死板的理论知识往往会打击学生的学习积极性，更无法实现将课程思政融入计算机专业教学中，因此教师应注重创新教学方式，以生动活泼的教学内容和教学方法激发学生的求知欲望，不仅能加强学生对理论知识的理解，更能够在教学中潜移默化地影响学生的思想理念，便于课程思政的有效应用。

例如，在JavaScript程序设计模块教学中，诸多知识点都蕴含着丰富的课程思政内容，教师可以根据每一个知识点特性，找到与其对应的课程思政元素。如在typeof操作教学中，教导学生，每天积累一点知识，三年之后就会形成完整的知识体系;在“对象冒充”知识点中，影射生活案例，促使学生学会换位思考，与人为善;在讲解运算符优先级别时，代入生活案例，让学生保持谦让有礼貌的生活作风。上述内容既丰富了课堂内容，又促进学生在轻松的氛围中掌握了较难理解的知识。除上述知识点外，教师也可以在每节课的课程导入方面，可以引用时事新闻，如时下严厉打击的电信欺诈，将信用二字潜移默化地种植在学生内心，帮助学生树立起正确的是非观念，确保学生在步入工作岗位时坚守诚信，杜绝使用计算机专业进行违法犯罪行为，恪守职业道德。在课程中，教师还可以将各类有趣的与计算机专业工作相关的案例通过视频或音频的方式展现在学生面前，或者通过信息技术犯罪案例警醒学生，在工作中一定要树立相应的风险意识，合理合法地使用计算机技术，切勿剑走偏锋，误入歧途。

结束语

总之，随着我国对高职院校发展的重视，高职院校应积极将思想政治教育内容引入课程教学中，不断提高对思想政治教育的重视程度，并通过构建学科与思政一体化的教学体系，通过不断完善教学模式、教学方式等，来推动课程思政理念在专业学科教育中的发展。教师还需在专业学科教学中，引导学生理性、辩证地看待问题，通过易于被学生接受的知识，来提高教育的成效，达成思政教育的目标。

参考文献：

[1]秦璐.网络环境下高职院校计算机课程思政教育研究[J].数码世界，2020（06）：114.

[2]周扬帆.高职计算机专业“课程思政”的探索与实践[J].科技创新与生产力，2020（05）：79-81+86.

[3]李增福.课程思政在高职计算机教学中的应用研究[J].经济师，2020（04）：181-182.1B0ECD9F-1D5E-469B-95EC-D0152AA8982B