数字媒体技术在小学语文教学中的应用

吴义江

摘 要：在当前信息化技术发展迅速的时代背景下，数字媒体技术逐渐渗透到教育领域，并且在新课程改革中提出需要应用信息技术，因此在小学语文课程教学中，可以有效结合某些数字媒体技术，改良课堂的教学方式，让小学生在新课堂中大放异彩，促进提高学习效果。

关键词：数字媒体技术;小学;语文

引言

顾名思义，数字媒体是以数字信息作为传播媒介的媒体，因此具有较为广泛的信息基础，若应用到小学语文课程，既可以填补课程的空缺，让内容更加丰满，又可以让教学过程更加具有画面感，并且可以指导小学生进行交互，从而有利于提高学习兴致。

一、数字媒体技术在小学语文教学中的作用

（一）能够让语文变得更加“立体”

众所周知，小学语文课本中的内容均为图文形式的平面信息，在阅读过程中，若是不懂课文内涵，很难形成有效的想象，进而影响学习效率。因此，可以使用数字媒体技术，将平平无奇的图文信息转化为较为立体的图像信息，易于指导学生想象，从而有助于加深阅读理解。

（二）能够勾起小学生的兴趣

在小学生的学习观念中，只要能够引起兴趣的内容，必然能够投入更多的心血，从而取得不错的学习成果，若是在语文课堂上应用数字媒体技术，展示一些图像、视频信息，或者组织一些课堂活动，促使学生对课本产生兴趣，有助于提高课堂学习效果。

二、数字媒体技术在小学语文教学中的应用策略

（一）设计有趣的课堂活动

语文课程包含众多的学习部分，如识字、阅读、写作等，为了让小学生能够安心地学习，对各部分内容都有较强的学习兴致，可以在教学中利用数字媒体技术，设计某些有趣的课堂活动，一方面能够辅助吸收，另一方面能够提高教学效率。例如，在教学《田家四季歌》中的生字时，可以根据笔画、偏旁部首等设计趣味活动，如在活动“填一填”中，利用多媒体文档分别列出文中的重点生字，每个字仅有一半，如“吹”字仅有欠，缺少偏旁部首，并且在字上有空缺，要求正确填入每个字的拼音。然后在课堂上，会用随机抽选同学的办法，令其上台自行填写，如果写错可以换人重写，反之可以继续填写新的字;在教学《小青蛙》中的词语时，可以根据词语搭配设计趣味活动，如在活动“青蛙想过河”中，会打开金山打字通软件，选择“青蛙过河”游戏，将本节课中的重要词语逐个输入其中，然后让学生自主报名，被选中的学生可以点击开始，按照游戏规则，需要在有限的时间内正确输入荷叶中包含的词语，才能顺利地到达彼岸，使其能够慢慢地熟悉本文的词语。

（二）指导思考课文内容

数字媒体技术较为显著的特点是具有较强的图像显示功能，可以让观者易于联想到某些内容，就小学语文课程而言，可以充分利用该种优势，在讲解课文的过程中，用某些图像信息引导小学生思考，使其质疑文中的内容，进而能够逐步深挖课文，在经过分析后，可以加深文章理解，有利于提高学习效果。例如，在教学《海上日出》课文时，文中包含许多形容美景的语句，若仅用文字信息描述，很难领略作者表达的赞赏之情，因此可以利用多媒体技术，展现各种各样的图片，再结合文中语句，指导小学生充分想象，如在讲到第2、3段的时候，可以在屏幕中出示关于海天相接的图片，让学生找一找段落描述该种景象的语句，想一想作者描写景象的精妙之处，即用拟人化的手法展现眼前景色，显得十分俏皮;在教学《圆明园的毁灭》课文时，由于许多人对过去的历史不太熟悉，导致不太理解文中讲述的内容，因此可以加入多媒体视频，向其介绍曾经的屈辱历史，如在视频中会介绍清末时期社会的现状，以及火烧圆明园事件的过程，随后可以結合文中内容提问，引导小学生能够知晓学习本篇课文的意义。

（三）运用直播方式教学

由于目前受到某些客观因素的影响，导致某些地方的学校常常封校，学生不能及时地到校学习，会影响教学进度，若遇到此类问题，语文教师可以利用直播的方式，通过网络指导学生，既能够避开客观因素的影响，又能够达到教学目的。例如，在教学某篇课文的时候，可以利用希沃白板教学软件，该软件具有直播教学的功能，首先可以创建带有视频功能的线上课堂，该软件会生成一张二维码图片，将其逐个发送给每位学生，令其使用家长的微信扫描二维码，会弹出一个小程序，通过小程序可以进入线上课堂内。然后，在所有学生逐个进入课堂后，教师可以进行点名，保证每名学生按时到场，同时要求打开摄像头，对准本人，随后要求拿出课本，像平常一样讲读课文内容，若要让某名学生发言，可以打开通话功能，令其对着手机讲话即可。

（四）指导参与预复习

数字媒体技术可以携带许多的信息，再通过电子设备统统显示出来，语文教师可以利用该项功能，在设计预复习作业的时候，让小学生能够借助微课完成预复习作业，一方面能够及时地督促完成，另一方面能够较为完整地呈现预复习内容，从而有利于提高教学效果。例如，在预习《草船借箭》课文的时候，可以用微课的方式记录需要小学生自行完成的预习事项，包括找寻文中生字词、标注多音字、扩展成语等，学生需要按照指示，逐步地圈划或写出内容，并且在视频中会简要地介绍三国演义的故事，让学生能够提前熟悉课文背景;在复习《爬天都峰》课文的时候，可以用微课的方式督促回顾文中内容，如在视频中出示若干语句，让学生分析每段语句在文中表达的情感，如“再看看笔陡的石级……”，使其能够回顾课堂所讲的内容，从而达到复习的目的。

结束语

综上所述，在小学语文课程中，数字媒体技术可以发挥多种作用，促进小学生研读语文课文，有效地学习文中字词，因此可以将应用数字媒体技术作为常用的教学手段，有助于提高语文教师的教学能力，更好地指导教学。

参考文献

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