初中美术引入竹编艺术的思考与实践

何娅

摘 要：竹编是一种中国传统的民间手工艺术，它极富人文意蕴，有着很强的审美价值。将竹编艺术引入到初中美术教学当中，具有重要意义，能让学生从竹编工艺的小处入手，了解竹编文化的特点，感受民间文化的艺术魅力，进而有效促进学生对我国优秀传统文化的深刻认同。除此之外，对于提升初中生创新意识的发展，也有着积极意义。本文对初中美术引入竹编艺术的具体策略，进行了深入的思考。

关键词：初中美术;竹编艺术

竹编是中国的非物质文化遗产，追溯源头可以一直延伸至中国的农耕时期。几千年文化的浸润，使竹编在不同时期、不同地域呈现出不同的特色及文化特点。然而随着科技的发展，各地竹编艺术的继承与发展，都面临着很大的困境。将竹编艺术引入到初中美术的课堂教学当中，能够对竹编艺术的传承与发展，起到很好的的推动作用。除此之外，学生们通过对竹编艺术的学习，其审美意识与创新能力都能够得到很好的发展，这样中国民间的传统文化在学生的价值体系里，就能够得到更好认同与传承。

一、初中美术引入竹编艺术的重要意义

1.促进学生对传统文化的认同

人的文化素养离不开一个有文化底蕴的空间。竹编文化则让我们走进文化的大门，我们通过本次竹编画的教学学习、实践，学生对竹编有了明显的认识，激发了他们了解竹编，学习竹编编织的热情。在教学中，学生不仅创作竹编画作品，同时也对竹编的其他编织方式有了浓厚的兴趣。在不断的竹编学习创作中，他们从中了解自己祖辈们那个年代的生活方式，理解他们对竹编制品的情有独钟，明白了至今为何还留用竹编用品的习俗，明白了我们为何要传承这份古老的艺术。因为这样古老的民间工艺是我们民族文化的根，唤醒了大家对民间传统文化的认同。

2.促进学生创新意识的发展

美术核心素养中提出创意实践，是现代社会发展中人们不必可少的素养。在竹编画教学中，学生以自己的审美感受，在创作过程中主动寻找各种材料，如相框、绣花绷、不织布等，并尝试把这些不同材料、媒介与竹编相结合，进行多种表现形式的尝试、混搭。这些材料、媒介初始与竹编没有一点关系，但通过学生的各种方式的联想、变通、想象，进行了重新规划设计，从而使这些现代元素与竹编达到了某种程度的契合，充分展现了学生的创新意识。通过竹编画的教学，学生的作品从临摹传统到自编自画，到自创，到结合现代元素进行混搭，使古老的竹编艺术展现出新的艺术感染力。

二、在初中美术教育中引入竹编“非遗”艺术的可行性措施

1.解决学习竹编过程中的安全隐患问题

在进行竹编制作的过程中，会涉及到破篾、染色、编织、装提手等多个步骤。其中，仅仅是破篾这一环节，就又可分为分篾、分层、过剑门刀、刮青、蒸煮等多个过程。在这些流程当中，会用到包括竹刀、剑门刀、圆刀在内的多种锋利的刀具，很容易因为使用不当而伤到学生的手。除此之外，在制作时所使用的的竹篾往往还没有被打磨好，比较粗糙，也很容易割伤学生的手指。可见，在初中生学习竹编的过程中，存有一定的安全隐患。

为此，我们应当采取一定的措施，以减少学生在学习竹编过程中的安全隐患。一方面可以选择经过加工的、外表比较光滑的竹篾来让学生使用，并尽可能将制作过程中使用的刀具进行简化;一方面可谓学生配备防护手套，并让学生在学习竹编制作时，戴上手套进行防护;另一方面教师做好对学生的正确指导，让学生们掌握正确的刀具使用规范，尽可能避免由于学生使用方法不当而造成手部受伤。

2.教师学习竹编艺术，以竹编艺术家为师

由于竹编艺术家长期接触竹编艺术，其艺术功底深厚，因此，如果能够邀请主编艺术家进课堂，对学生们进行专业技能的传授，效果一定特别好。但是，事实上，现实条件却并不允许，主编艺术家们往往没有足够的精力来实地到访每一个学校。因此，可以让教师先以主编艺术家为师，向其学习竹编艺术，然后再经由教师对学生进行竹编艺术的教学工作。一方面，教师可以与当地的竹编艺术家进行联系沟通，并在其闲暇的时间进行拜访学习。另一方面，可以竹编艺术家们对教师进行远程培训，以对教师进行技艺的传授。这样，能够很好地促进竹编艺术与初中美术教学的有效融合，推动我国优秀传统文化的传承与发展。

3.鼓励编撰不同年级的竹编艺术教材、课本

竹编艺术作品具有很高的艺术价值，其外表玲珑而精致，但是它的制作过程却是比较复杂的，而且具有较高的技术含量，对于初中学生而言，学习的难度比较大。因此，教育界人士可以考虑与竹编艺术家们进行合作，来共同编撰竹编艺术教材、课本。由于不同年级的学生，在思维能力与心理发展状况都不尽相同，因此在编撰教材的过程中，应当注意将竹编艺术的制作知识和步骤化难为简，利用与学生认知状况相符的形式来展开，并要注重知识与操作的难度要遵循循序渐进的原则，做好不同年級之间的过渡语衔接，使学生们理解与接受起来比较容易。

对于初中低年级的学生，所编撰的教材内容应当多为基础性的东西，比如学习各种竹编工具的使用方式，学习竹编工艺的基础手法等，让学生学习制作的竹编艺术品应当比较简单，操作步骤也应当尽可能简化，这样，便于初学者轻松上手。而对于高年级的学生，所编撰的教材则应当丰富一些，难度也可以逐渐提升上去。这样，能够让学生更好地感受到竹编艺术的极大魅力，在不断学习与增长知识、增进技能的同时，也能收获到很大的快乐。这样，就充分将教材的编撰与学生的认知规律相结合，能够让学生对竹编艺术的学习过程体验更佳，并获得高效的学习效果。

结语

综上所述，竹编是一种中国传统的民间手工艺术，它极富人文意蕴，有着很强的审美价值。将竹编艺术引入到初中美术教学当中，具有重要意义，既能进学生对传统文化的认同，也能促进学生创新意识的发展。本文对在初中美术教育中引入竹编“非遗”艺术的可行性措施进行了探讨，从解决学习竹编过程中的安全隐患问题、教师学习竹编艺术，以竹编艺术家为师，以及鼓励编撰不同年级的竹编艺术教材和课本等方面，展开了详细的论述，以供相关人士借鉴与参考。

参考文献

[1] 张晓晨. 浅析竹编艺术在小学美术教学中运用价值及方法[J]. 好日子， 2019（26）：1.

[2]陈攀，彭代明.道明竹编艺术融入本土高职院校公共艺术基础课程的重要性探究[J].西部皮革，2019，41（22）：102-103.