高中生物教学中立德树人理念的践行

刘令君 刘晓芹

摘 要：随着新课程与素质教育的深入推进下，高中对其进行理论彻底的整改。生物教学作为学生学习中较为重要的课程之一，对其教育理念以及教育思路都进行了不同程度的提高。教师应结合学生自身的年龄特点进行高中生物教学，并逐渐在高中生物教学中渗透品德教育，帮助学生树立自身良好的品德观念，激发学生学习生物积极性的同时，促进学生自身的全面发展以及个性发展，并在课堂中充分发挥学生的主体作用。

关键词：高中生物;立德树人理念;践行措施

引言

随着时代不断的进步，教育行业以及家长对学生的品格教育进行了重新的定义，在重视学生自身品格的同时，更加注重教师在课堂中的德育渗透。教师应在生物教学中，将立德树人的教学理念与生物课堂相结合，培养学生正确的人格意识。教师在进行立德树人理念时，首先要将自身的观念摆正，能够为学生起到有效的榜样作用，其次再对学生进行良好的德育教育。促进学生全面发展的同时，锻炼学生对于生物学习的综合素养。

1立德树人理念的意义

随着时代的进步，学生接触到的事物逐渐复杂，高中学生虽然有了一定明辨是非的基础。但是，此时的学生青春期发展较为旺盛，离不开教师正确的引导与塑造。教师应尊重学生之间的个体差异，以学生为课堂的主体，将教育面向全体学生。并且教师应秉持着“教书育人”的理念不断的完善自身教学水平，切实的做到言传身教，在生物课堂中向学生灌输正面的思想理论，帮助学生形成良好的社会核心价值观。在帮助学生思想以及学习进步的同时，树立自身的教育素养，助力高中学生不断的完善自身的学习理念。

2开展立德树人教育的生物课堂现状

2.1部分教师自身观念未进行转变

现阶段，立德树人的思想在高中全面开展，但是部分教师仍对其停留在基础理解，未进行深刻的转变，难以完成新课程与素质教育所提出的纲要。并在践行中难以得到有效的成果，学生对于生物课程的学习也面临着许多的困难。教师自身的思维仍然处于传统教学模式，将自身当作是课堂的自主，遏制学生思维成长的同时，难以在课堂中培养学生的品格，不利于学生生物思维的发展。教师也无法建立有效的立德树人理念。

2.2教学手法过于单一

在传统教学中，教师在课堂往往采取“灌输式”“问答式”的教学手段，教师在此教学手法中，无法有效地开展立德树人的教育，教师的教学手法过于单一。学生无法在刻板的课堂中进行生物知识的吸收，并且教师传统的教学手段，使学生学习生物基础知识的兴趣大幅度降低。若教师强行在刻板的传统教学中开展立德树人兴趣，将导致学生对于生物的学习产生严重的抵触情绪，无法与教师所传授的知识产生共鸣。

3践行高中生物立德树人的应用策略

3.1加强生物课堂的文化建设

高中时期，学生已经初步掌握了生物的基础知识内涵，能够通过自主学习、自主探究思考对学习内容进行初步的掌握。因此，教师开展生物知识已经不仅仅是进行基础知识的传授，而是引导学生养成良好的学习习惯以及学习态度，并且教师应向学生逐渐渗透正确的品德观念，通过在良好的学习体验中，发挥真正的“立德树人”理念。拓宽学生的学习层面，帮助学生树立正确的人生观、道德观是教师此时生物教学的重要目标之一。使学生能在生物课堂中，体验并感悟到生物学习的重要性。

例如在《分析人类活动对生态环境的影响》这一课时当中，教师首先出示图片，引导学生观察人类出现之后的地球以及出现之前的地球，并开展小型的辩论赛，深刻地认识到人类活动对生物圈的影响，并引导学生指导环境保护的重要性。

3.2充分利用生物教材的“立德”素材

对于现阶段的生物教学，书本中的基础知识内容中，包含了许多关于立德的教学内容。教师应切实的掌握书本中的学习素材，积极地帮助学生构建轻松愉快的生物课堂。在课堂中实践“立德树人”的教育内容。并充分发挥学生课堂主体作用，使学生将素材进行分析并进行整合，创造小组教学的同时，培养学生良好的团队协作精神，满足学生的人际交往需求，并进行德育的学习与反思。

例如在《生物多样性及其保护》这一课时当中，教师使用多媒体课件，创设轻松愉快的生物课堂氛围，并在教学中引导学生进行观察与比较，了解保护环境以及生物多样性的重要性，培养学生的爱国精神以及民族自豪感。

3.3教师自身进行不断的反思與总结

新课程与素质教育中曾提出，教师应不断地在教学中进行自我反思与教学总结。在每节课中切实的掌握学生的学习情况，并及时地帮助学生进行纠正并且改进。在教学中不断地丰富自身教学水平，积极的应对学生所提出的难题，在课堂中为学生树立良好的形象，贯彻教育中所提出的“立德树人”。并将优良的传统意志向学生进行传播，丰富学生生物精神以及思维素养。

例如在《免疫失调》这一课时当中，教师通过在课程中讲述免疫学的应用，帮助学生了解免疫缺陷病是一种危害性较大的疾病，使学生懂得预防的措施，并且教师在课程结束后对自身教学进行了及时的总结与反思，并及时进行了缺点记录，以助于下节课改正。并结合学生的学习情况进行教学设计，引导学生能够以饱满的热情参与到生物课堂当中。

总结

综上所述，教师若想在高中生物课堂中践行“立德树人”的理念，应切实地从学生角度出发，使学生的学习不仅仅局限于书本当中，更应该联系实际生活进行学习，激发学生的求知欲望。并时刻关注学生自身的个性心理，助力学生养成良好的学习习惯以及学习态度。

参考文献

[1] 陈莉松.基于立德树人的初中生物德育教学探究[J].读与写，2020，17（21）：206.

[2] 黄松涛.在生物教学中立德树人[J].卷宗，2020，10（12）：284.