小数除法计算教学中出现的问题及应对策略

陈晖明

摘 要：教育是一个国家和民族发展的基石和命脉，因此要想国家经济实现经久不衰的发展，就必须抓住学生的学习质量，进而实现培养好祖国未来的新一代接班人的终极目标。小学是学生打基础的重要阶段，但是小学阶段的学生并根本不怎么在意学习，因此学生经常不怎么好好学习，进而导致学生学习效率的低下。而小数除法作为小学数学科目的一部分，其内容的学习对学生以后阶段的学习有着不可估量的推动作用。因此，本文就小数除法计算教学中出现的问题及应对策略来展开论述。

关键词：小数除法计算 教学问题 现状 应对策略

在当代的小学数学教学中，培养学生小数除法的计算能力是非常重要的一项任务。教师在教学的过程中应该多鼓励学生，用数学的角度去观察、去思考，用课堂学习到的知识去解决生活中的问题。同时，教师应当深入了解小学数学课程的标准以及核心素养的内涵。以此基础，了解小数除法计算教学的现状，发现其出现的问题，并给出此问题的应对策略。

1、分析数学教学中学生学习小数除法计算的教学问题及现状

老师教小学数学时，很多学生并不注意计算能力。而在实际的教学工作中仍有很多问题不利于计算能力的培养。在学生计算能力培养的过程中，部分教师对小数除法的计算研究不够深入，理解不够到位，从而使教师自身并没有从以前的教育想法和思考中走出来，固步自封，一直沉浸在过去的教学方式中，从而影响了学生的学习方面的发展。而且教学方式比较少，尤其是在小学数学教学中特别容易看见，教学方式方法与现实生活严重脱轨，教师只沉浸于单一的书本和封闭的课堂中。这对学生小数除法计算能力的培养产生了特别不好的影响，并没有体现出学生学习的主动性和探究性，学生学习的热情没有被激发，课堂互动率较低，不能很好地提高课堂教学质量，使学生的求知欲和学习思维受到限制，从而不能提高学生的计算能力。

2、探讨小数除法计算教学中出现问题的应对策略

2.1明确教学目标，树立正确的科学理念

数学学科在平常的课程教学中是一门很重要的课程。但是很多学生在小学就没有打下很好的英语基础。刚进入小学不好好学习，觉得这是一门简单的学科，并不把这门学科当回事。随着课程的改革深入，数学知识越来越难，变成学生缺乏数学学习的激情，还会特别讨厌数学。有些学生就会在做事情的过程中找一些“小聪明”。“小聪明”有些在数学上是可以用的，有些就不可用，甚至是坑害自己的。这时，教师要有自己的教学目标。在提升学生小数除法的计算能力时，老师必须具备自己的教学目标，正确的教学理念，合理的进行教学规划，从而提高对学生综合能力的培养效果和数学课堂教学的开展效果。比如在人教版小学数学教材五年级上册中，老师在课前出示2.65这个小数，让学生抢答，问把这个数分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍、10000倍后是什么，小数点该怎样移动？设置分层训练，让学生熟练应用知识来进行简单的计算，掌握知识的本质来进行提高。老师也要善于引导学生，加深学生对这部分知识深入的理解。数学是一個计算的过程，不仅要对知识进行了解，还要把所学知识应用到数学计算中。在明确教学目标和科学教学理念的指导下，课堂效率有了明显的提高，可以为学生打下效率比较高的课堂基础。

2.2改善课堂教学方法，提高学生的核心素养

在日常的教学过程中，老师经常用传统的老模式，采取“填鸭式”的旧思想观念。不能让学生主动学习、自主合作、探究学习。比如说年级较低的学生只认识整数、正整数，这个时候就会认为除法就只是拿较大数除以小数，减法就是拿较大数减去小数，对倍数的一些认识，就是求较大数是小数的几倍，并且倍数用整数来表示。这些问题如果不赶紧搞清楚，就会影响到学生高年级的数学学习。因为到了高年级学了分数和小数之后，这些东西都是可以反过来算的。而且学生一直处于不好的学习氛围和学习环境中，导致在课上不愿意积极发言，在下面搞小动作不认真听讲或与其他同学讨论与学习无关的事情，破坏课堂纪律。这时就需要教师在教学的过程中，应该换一种课堂教学的方法，为学生提供一个不一样的学习环境，让学生能够自愿的进行英语方面的学习，从而来让学生自己愿意去学习英语。可以创新的教学方法有很多种，如设置问题情境，小组交流式等方法。这些创新教学法都能够发挥学生的主观能动性，让学生处于主动状态。很好的将数学学科中的内容应用到生活中。可以更加方便学生对知识的背诵，又有利于学生对想象力，思维力和创造力的方面培养。

比如在人教版小学数学教材五年级上册中，给出问题：学会了除数是整数的除法，那可不可以把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法，并且进行计算。让学生分成小组讨论，教师在一旁及时给予帮助和指导。这样更加能增强同学们学数学的积极性，更能增加同学们的计算量，在一定程度上创新了课堂的教学方法。

结束语

总的来说，小学数学是学生养成计算能力的重要时期。在小学数学教学中，培养学生的计算能力起到了非常重要的作用。因此，在教学的过程中，教师要激发学生的求知欲，加强对计算能力的练习与方法，从比较合理的教学理念来充实教学内容和教学方法，来提高对学生数学计算能力的培养结果。数学并不是很难的学科，学生要调整自己的心态，要有积极向上，迎难而上的心理，多跟着老师的想法解决问题，发寻数学规律，探寻数学之美，提高核心素养。

参考文献

[1]徐雪玲.如何提高小学五年级学生的数学计算能力[J].数学大世界（上旬），2021（07）：83-84.

[2]倪申文.小学五年级数学计算教学模式探微[J].读写算，2020（26）：152+154.