核心素养视域下小学生语文课与德育融合探究

薛玉梅

摘 要：当前，我国小学生的思想品德和德育意识都处在形成过程中，对其进行全面、综合的素质教育是非常必要的。在小学教学中，语文学科与综合道德教育学科的融合可以提高学生的基本素质。在教学活动中，教师要注重对道德教育的关注，要把道德教育与课堂教学有机地结合起来，充分发掘其中的道德因素，使其逐渐形成正确的人生观、价值观和世界观。本文通过对小学德育教育和语文学科的研究，阐述了当前小学德育教育和语文课融合的必要性，并对其在小学生整体人生发展中的作用进行了探讨，以期为小学语文教育和综合素质教育的融合和实施有所借鉴。

关键词：核心素养;语文与德育;融合

引言

新课程改革强化了教学环节中对学生素质的强化，这也是学校教育功能转变的必然趋势。在小学语文教学中，把道德教育融入到日常语文教学中，对学生进行素质教育的培养具有十分关键的作用。从教学目的出发，探索正确科学的德育教学与语文教学相结合的途径，使教学育人功能得到最大限度地发挥，进而促进小学生身心的健康发展。

一、浅析小学语文与德育融合的意义

（一）提高学生德育素养和水平

小学生处在认识世界和探索世界的年龄，他们不但年纪小、活泼好动，而且没有经历过什么，对一切都充满着好奇心，但对事物的理解有时会有偏差，这时就要求老师要对学生进行适当的指导。可以说，小学这个阶段对于一个人的价值取向和对他今后的社会地位有着很大的影响，这个时期的小学生还处在自我评价不够成熟和健全的阶段，因此通过道德教育和语文课程的融合，可以为小学生树立正确的价值观念的同时，奠定坚实的思想根基，从而有利于自身今后的教育与发展。通过平时的沟通交流和教育，老师可以随时观察和关注学生的心理健康状况，如果出现了一些有问题的行为，要及时地进行矫正和指导，避免出现一些的不良行为，进而帮助小学生在小学教育中逐渐养成良好的品德。因此，在此阶段要对学生给予充分的关注，进而提高其各个方面的能力，保证学生身心的全面发展。

（二）培养个人优秀品质

在这个时代，一个人的能力不是靠成绩就能衡量的。在中国，受过很长时间的应试教育的熏陶，很多学校和父母都把更多的精力放在了学习成绩上。从长期来看，只有良好的品德和教养，才能让个人在未来的生活中，拥有一个更好的未来。一个人的人生观、价值观、世界观都会被外界的各种因素所影响，唯有坚持信仰，养成优秀的品格，才能保证人生不会出现过大的偏差。在生命前期，正确的教育观念和恰当的教学方法是决定小学生心理素质培养的关键因素。因此在小学阶段，教师要把道德教育融入到小学语文的日常教学之中，要把小学的道德教育与小学的语文教育相融合，使其能够更好地促进和提高学生的综合素质发展。

二、小学核心素养教育的现状

（一）缺乏对道德教育的关注

目前，我国某些小学在小学语文教学中还存在着应试教育的问题，未能充分关注德育的内容。语文教师普遍认同以常规的方式来进行语文学习，而忽视了对学生品德素养的塑造。在课堂上，教师往往采取单向输出的方式，而学生往往是以“死记硬背”的方式来进行学习，这对于进一步的了解和吸收已有的知识内容是比较不利的。在小学阶段，如果缺乏良好的道德品质，如诚信、爱国、刻苦等，就不能充分发挥道德教育的积极作用，不能真正地推动学生综合素质的发展。

（二）学生对语文的学习热情不足

在小学阶段，道德教育应该以“以人为本”的方式進行，使“以人为本”的教育理念贯穿于核心素质教育之中。然而，在日常实践中，常规的课堂教学方式难以引起学生的学习热情。目前，我国小学的语文教育存在着较大的问题，需要加强对语文的学习热情，促进学生更好的在语文课堂上不断提高自身的核心素养。

三、核心素养下的道德教育和语文课程融合策略

在小学语文的学习过程中，老师应该发挥主动的指导作用，由于小学生年龄、智力、社会经验等方面的原因和影响，对语文的理解不够透彻。在小学语文教学中，教师要主动指导和帮助学生提升思想道德素质，注重从实际出发，不断顺应时代和社会发展，逐渐改变自身的思想观念。通过明确教学目的，充实教学手段，使学生在课堂上逐渐养成优良的品德。在课堂上，通过表演教材中的角色，使学生与教材中的角色发生共鸣，进而加深理解教材的深刻含义。此外，还可以利用诵读等方式，逐渐形成一个良好的教学环境，不断提高教学效果，进而提高学生的思想品德。在小学语文课堂上，教师能够利用情绪共鸣，使其在阅读过程中感受到课文的内涵。新课改提出，在实践中老师要充分重视学生的理解能力，强化他们的情绪感受，使他们对语文课文的内涵和包含的情感有更深刻的理解。

此外，语文课程还要增加学生的情绪经验，用感情经验来逐渐实现道德教育的目的，并以此为依据，开设探索性的主题及教学活动，充分认识和关注学生的经验与感觉。在小学语文教学中，要将自身在语文教学中的感受与情绪融入到对学生的日常教学中，进而提升学生的核心素养。在语文教学中，老师要充分调动同学的学习情绪，使他们获得感情上的提升，不断巩固所学的语文知识。

结束语

核心素养视角下对小学语文教育的改革提出了新的目标，即把道德教育和小学语文教育逐渐结合起来。在语文课程进行过程中，要充分发挥学生的主体作用。通过这种方式，既可以增强对语文理论知识的认识，又可以使其在现实生活中的素质不断得到提高，从而更好地适应新时期的小学教育需求。

参考文献

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