小学音乐教学中审美教育的策略探讨

李雪

摘要：音乐学科是小学阶段的重要组成科目，同时也能够帮助学生在更加充满艺术色彩的学习和生活当中掌握更多的学习经验和技巧。随着新课程标准的不断改革与发展，对于小学音乐教学也提出了更高的要求。教师不仅要从中帮助学生掌握一定的基础唱功以及浅显的知识，而且还要通过综合素养的教学背景来提高学生审美能力，进一步促进音乐审美教育的深入发展。本文旨在分析小学音乐中进行审美教育的重要意义，并提出具体的探究策略。

关键词：小学;音乐教学;审美教育

在艺术类的音乐教学当中，只有通过良好的审美眼光才能够挖掘出音乐背后所要表达出的情感以及深刻的韵味。因此教师要对原有的教学方式进行探索与创新，在新课改的背景之下以核心素养为教学出发点，培养学生良好的音乐审美能力。这样才可以使音乐教学真正发挥出良好的教意义，并帮助教师构建更加高效的音乐教学课堂。

一、小学音乐教学中进行审美教育的重要意义

1、有利于促进学生身心健康发展

小学阶段是学生身心发展的关键时期，同时也是养成良好学习习惯的重要阶段。在音乐教学当中进行审美教育的渗透，可以让学生透过音乐符号了解音乐世界背后的深刻含义，并以此为基础和代入到现实生活当中，从而也更具美感的眼光观察周围的事物。在树立良好的审美意识之后，学生可以充分地调节自身的心理，以更加积极的心态去面对日后的学习与生活，在一定程度上促进了学生身心健康的共同发展。

2、有利于提高学生的音乐思维能力

对于音乐知识的学习也需要通过完整的思维框架来进行思考与研究，这样不仅可以对多样化的音乐内容进行整理汇总，也能够在不同风格的音乐领域当中找到音乐的共同点。在长期的经验积累之下可以逐步构建起更加多元的音乐思维，在充分地利用这一思维进行音乐问题的解决时能够使学生更加积极地参与到音乐教学活动当中。

3、有利于提高学生的音乐核心素养能力

对于音乐核心素养主要是包括音乐表达能力、自主学习能力以及良好的音乐文化品格。在大量的音乐作品赏析过程，当中学生可以不断地提高审美能力，并且可以通过讨论利用音乐语言不断的丰富知识储备。而且通过经验的积累能够使学生以更加具有审美的眼光去判断音乐作品想要表达出的深刻含义，突出学生在音乐课堂当中的主体地位。并且随着审美能力的提高，还可以帮助学生建立健全更加完善的音乐文化品格。在更加全面的教学引导当中，促进学生音乐核心素养能力的综合发展。

二、小学音乐教学中审美教育的探究策略

1、转变教学观念，创设良好的审美教学情境

为了将审美的教学理念更好的渗透到音乐课堂当中，首先要求教师不断的转变教学观念。在正确的教学认知之下帮助学生树立良好的审美意识，这样才可以从根源处解决课堂中所遇到的问题。而教师作为音乐课堂教学的内容设计者与安排者，还要不断提高自身的审美综合素养能力，这样才可以为学生做出正确的学习榜样。比如音乐教研组的教师可以通过定期的教学培训对审美设计教学理念进行交流与讨论，在经验的互鉴之下提高教学能力水平。另外，在不同的音乐教学环境当中学生也可以通过不同的角色代入感受到多样化的音乐内容。所以为了进一步加强学生的审美学习深度，教师也需要通过创设多样化的审美教学情境对课堂内容进行辅助指导。[1]例如：在学习六年级下册《浏阳河》时，为了加深学生对于民族音乐的有效审美，教师可以通过创设生活化的教学情境，让学生交流讨论自己家乡音乐有哪些特点？在这一交流当中可以不断地提高语言表达能力，同时通过多元化的知识学习提高综合审美能力。

2、利用现代化教学手段，丰富审美教学形式

在传统的音乐课堂当中，只是让学生通过歌曲的演唱以及音乐的鉴赏来进行审美学习。长此以往会导致学生觉得音乐学习枯燥乏味，从而丧失参与活动的兴趣。因此教师要利用现代化的教学手段，将信息化元素与审美教学理念进行充分的融合。这样不仅可以提高学生的音乐学习兴趣，同时也能够在资源的深入挖掘与利用当中拓展审美教学的宽度与领域。[2]例如：在鉴赏五年级下册《法国民谣变奏曲》时，为了让学生可以更加直观的对国外音乐作品进行深层次地分析，教师可以利用多媒体设备放映一些关于变奏曲相关的创作背景以及想要表达出的真实感情。这样不仅可以丰富学生的多样化审美，而且也有利于增强学生的音乐文化学习自信心。

3、组织开展多样化的音乐实践活动，提高审美教学效率

对于音乐知识的学习，不仅要通过理论化的内容进行渗透，而且还要通过具体的实践来突出音乐对于学生的实际教育意义。因此教师要在具体的活动中帮助学生完善审美能力。[3]例如：在学习四年级下册《彩色的中国》演唱过程中，教师可以让每一个学生根据自身的学习优势以及演唱水平进行多样化的歌曲演绎。这样每一个学生都可以发挥出自身的优势并结合自身的情感进行多样化的表达。不仅可以活跃音乐课堂氛围，也能够在这样的分层音乐鉴赏当中提高学生的活动参与兴趣。突出音乐审美教学的实效性应用，帮助教师构建更加高效的音乐教学课堂。

三、结语

综上所述，在小学音乐教学当中进行审美教育的探索，对于教师以及学生来说都是一项非常重要的挑战。因此要求教师在转变教學观念的同时创设良好的审美情境，在丰富的信息资源当中进行拓展与优化，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]金梦恬.小学音乐教学中审美教育的策略探析[J].北方音乐.2020（22）：145-147.

[2]吴欣雯.让心灵与美共栖——小学音乐教学中审美教育的渗透策略分析[J].启迪与智慧：中.2020（1）：2.

[3]石慧.小议审美能力在小学音乐教育中的渗透[J].北方音乐.2019，39（14）：136-137.