如何提高小学数学课堂的有效性

李怡蓉

数学课程标准（2011版）指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”学生采取发现学习、探究学习与研究学习等主动学习方式，是新课程下学生学习的内涵。

目前，素质教育需要学生掌握更多的书本知识，传授知识的时间在缩短，而要求学生接受的内容在增加，唯一途径就是提高课堂教学的有效性。怎样才能提高小学数学课堂教学的有效性呢？下面我结合自己的经验谈谈几点看法。

一、课前的准备

（一）精心备课

备好课是上好课的有力保障，如果没有充分的准备，老师自己就没有清晰的结构条理。重点、难点不容易把握，更不用说很好地突破。

（二）学生学情的了解

通过上节知识传授的掌握情况，及时调整所上内容和课程进度。所以要多与学生接触，了解他们在哪些知识点上还有疑惑，是否适应老师的教学方法，可以给老师提些好的建议。老师结合同学们的建议，使自己的课堂不断完善，以提高有效性。

二、讲究课堂艺术

上课就是老师向学生传授知识的过程，怎样才能让这个过程进行得顺利又有更好的效果呢？这与老师上课的技巧有很大的关系。

（一）创设问题情境，引发学生探索交流的欲望。

我在教学中根据教学内容的不同，创设不同的问题情境，以激发学生探索交流的欲望。如学习“图形的旋转”一节课时，通过多媒体课件展示旋转与实际生活的紧密联系。通过丰富的实例帮助学生理解旋转的相关概念与性质。在参与的过程中，引导学生完成了复习、新授、反馈等环节的学习，学生轻松愉快地学会了原本枯燥的文字叙述、呆板的数形关系等知识。

（二）把握最佳课堂教学时间。

据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率就要把握时间分配。可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。

（三）突出重点、化解难点。

为了让学生明确这堂课的重点和难点，教师在上课时，可以在黑板的醒目位置将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手勢、板书等的变化或应用模型、多媒体等教具，使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。

（四）提供宽松的环境，引导学生在平等和谐的气氛中发展数学思维。

在教学中要鼓励学生动手操作、探究实践，放手让学生在猜一猜、想一想、议一议、做一做、说一说、练一练的活动中获得新知，丰富学生知识储备。从而在新旧知识的碰撞中质疑，在敢想、敢说、敢问中大胆设想，去解决问题。

总之，提高数学课堂教学的有效性已经成为战略性的问题，是一个长期的工作。教师要研究策略、讲究方法，从而帮助学生实现快乐、轻松和高效地学习。43831829-E4F9-4820-8E46-5357A0B24432