探讨小学高年级数学的生活化教学策略

梁火华

摘 要：数学是小学学习阶段的重要课程，也是社会发展和进步必不可少的基础学科。当今中国处于高速发展的阶段，各方面都处在高速发展的阶段，工业和通信正处在高速发展阶段。工业是国家发展的基础，也是民族复兴的希望，通信行业是实现信息化的基础，让我国的信息化时代更快的到来。军事力量的强大需要工业和通信作为支撑，军事力量是国家安全的保障。上述方面的发展都需要以数学作为基础，因此数学课程对于小学生来说至关重要。老师在数学课堂上要让数学教学生活化，让学生们对数学充满兴趣，从小养成正确的学习习惯。本文将结合小学高年级数学的生活化教学方法详细讨论。

关键词：教学方法  生活化  数学  小学  探讨

在整个小学课程中，数学是一门重要的学科。数学不仅可以培养学生的计算能力，让学生对数学计算充满兴趣，而且可以培养学生的逻辑思维，让学生养成以严谨态度对待事情的习惯。数学计算能力和逻辑思维对于学生之后的发展是非常重要的，小学是学生学习数学的关键阶段。因此老师要寻找新的教学方法，结合每个学生的特色制定一套完善的教学方案，老师应该将生活引入到数学课堂中，让学生更加真实的学习数学，更加直观的学习数学计算。

1、分析当今小学高年级数学课堂现状

当今的数学课堂以老师讲解为主，老师总是在课堂上为学生介绍新的教学内容，结合教学内容让学生做大量的习题，培养学生的计算能力，把计算能力作为教学过程中最重要的问题，课下也会为学生布置大量的作业，让学生对课上的内容进行巩固，也让学生的计算能力得到锻炼，这样学生的计算能力是得到了提高，但并不利于学生的数学的长期学习。高年级的小学生有了一定的自控能力，但毕竟还没成年，自控能力是有限的，数学课堂有时是比较枯燥的，学生在课堂上很难提起兴趣，这样就让学生的学习效率比较低。老师要根据学生的年龄，找到合适的教学方法，在课堂上结合生活知识，把生活问题和实例带到数学教学中，帮助学生提起兴趣，打造生活化课堂，让学生主动的参与到课堂教学中。

2、探寻将生活应用到小学数学教学的方法

2.1将生活问题导入数学知识，让学生产生亲切感

小学数学是学生打基础的阶段，也是学生培养能力的关键阶段，高年级的小学生虽然理解能力和低年级相比有一定的优势，但毕竟还是小学生，理解能力还是不能和成年人相比，大部分数学知识是抽象的，学生不能像平时见到的事物一样可以直观的观察，这对学生的数学课程学习是非常不利的，老师要想解决这个实际问题，可以结合这个问题的关键，将生活中的问题引入到数学课堂中，让学生在课堂上学习数学知识时，可以像看到生活中的事物一样。

例如在学习《长方体和正方体》这篇文章时，这是一篇学习三维空间的立体的文章，小学生的三位空间能力还几乎没有，这对小学生来说是一个很大的挑战。老师要提前准备教学模型，在课堂上让学生对这些模型仔细地观察，然后分组讨论这些模型的特点，分析这两个模型的区别，两个模型之间有怎样的联系，哪种模型更具有一般化。这样只能让学生有大致的了解，老师让学生在课下寻找生活中用到这两个立体的例子，把这些例子进行分类，让学生在下节课时和同学进行详细的讨论和分享，让学生能够从生活问题中学习数学知识。

2.2通过生活实例验证数学知识

小学数学问题很多可以在生活实例中找到踪迹，大部分数学问题并不是非常复杂，不是只能用计算证明，这些问题的解决不是完全停留在纸上，很多问题的解决可以依靠生活实例，老师要结合问题的特点，找到问题的关键因素，找到生活中包含这些数学问题的生活实例，让学生学会主动去生活中找生活实例，结合这些实例更加深刻的理解数学知识。

例如在学习《圆》这篇文章时，这篇文章主要讲解圆的一些基础知识，讲解了圆的半径、周长和面积的计算方法和三者之间的关系，让学生对圆有个大致的基本了解，这些知识只是停留在理论上的。老师可以课下搜集大量的圆形常见物品，让学生把这些物品在课堂上进行测量，通过自己的测量数据计算这些物品的面积和周长，让学生将这些数据和给定的一些标准数据进行比较，让学生思考自己的数据和标准数据之间的误差是由哪些因素引起的，让学生从小明白误差的重要性。

结束语

结合生活问题和生活实例，让学生主动去生活中寻找和数学问题相关的实例，这些实例让学生对数学问题更加的直观，让学生产生的印象更加深刻，让学生更好的掌握数学知识，从而更好的学习数学课程。让学生从小明白理论的计算结果是和显示数据有一定的误差，这些误差并不能完全的消除，只能够随着科技的进步和设备的完善不断地接近理论数据，科技进步和设备完善离不开数学学科的发展，激励学生从认真学习数学知識，为国家安全和民族复兴贡献力量。

参考文献

[1]徐琴艳.探究生活化教学在小学数学教学中的应用与践行措施[J].新课程，2022（17）：70-71.

[2]史丽娜.在特殊教育学校进行小学语文生活化教学探究[J].课外语文，2022（09）：29-31.