高中播音主持古诗词教学策略

陈曦

摘 要：在高中播音主持艺术生教学中，古典诗词无疑是一种极为重要的教学素材。因此，笔者通过文献分析与教学观察相结合的方式对“高中播音主持古诗词教学”相关的内容进行了研究。在本文中，笔者结合研究当中产生的认识，分析了开展高中播音主持古诗词教学的有效策略。

关键词：高中;播音主持;古诗词

随着教育观念的不断转变以及社会对人才需求的多样化，高中生的结构出现了比较明显的变化。其中，播音主持艺术生无疑是一个极为重要的群体。在播音主持教学中，古诗词是一项重要的教学内容。不难理解，古诗词作为中华优秀传统文化的重要组成部分，对于学生语言、审美、思想等各方面素养的发展均会产生推动作用。同时，播音主持学生也可以借助自身的艺术敏感性更加准确地领略古诗词独特的意蕴，从而使古诗词的教育功能得到充分的挖掘。因此，高中播音主持教师应准确把握教学现状与学生的学习实际，了解古诗词的特点，并以此为基础设计相应的教学策略。只有这样，才能逐步取得良好的古诗词教学效果。

一、创设课堂情境，进入诗词意境

從教学内容来看，古诗词具有独特的意境，而这种意境往往具有一定的抽象性。针对这一特点，教师可以利用恰当的方式创设与古诗词内容有关的课堂情境。借助情境，能够以一种更为直观的形式呈现出古诗词内容，从而加深学生的理解。同时，适当的情境能够增加教学的趣味性，从而吸引学生更加积极地参与到古诗词学习中。只有这样，才能为古诗词教学质量的提高奠定基础。

比如教学《念奴娇·赤壁怀古》时，这首词是苏轼谪居黄州时，看到黄州城外赤壁矶壮丽风景之后创作的。根据这首词的内容，我运用多媒体创设了情境。具体来讲，我播放了这首词的配乐朗诵。借助音乐中独特的节奏与旋律，能够给学生带来丰富的美感，使学生产生一种心驰神往的感觉，从而将学生带入到诗词的意境当中。在播放配乐朗诵的同时，我还展示了一段视频，视频中展现了长江波澜壮阔的画面。根据视频内容，学生能够大胆想象苏轼立足于万里长江的岸上，面对着古战场，赞叹周瑜的丰功伟业，感慨自己功业未就的形象。借助这段视频，可以使学生更加直观地感受这首词壮丽奇险、开阔深沉的意境。从实际效果来看，这样的教学方式能够帮助学生更加准确地了解作品内容。此外，对播音主持学生来说，这一过程有利于提升其对艺术作品的理解能力。由此可见，在古诗词教学中，合理创设情境是一种必要的方法。

二、培养朗诵技巧，培养播音能力

播音主持教学对学生的语言表达能力具有较高的要求。在古诗词教学中，朗诵无疑是培养学生语言表达能力的直接方式。同时，对播音主持学生而言，朗诵能力是最基本的素养之一。因此，教师应将古诗词作为朗诵教学素材，并对学生的朗诵过程提供一定的指导。这样有利于逐步提高学生的朗诵能力，从而推动学生播音主持能力的发展。

在古诗词的朗诵中，通常需要注意以下几点：第一，按音步划分节奏。音步是指利用停顿的方法进行划分的段落，其作用是形成抑扬顿挫的效果，进而产生诗歌的节奏。比如在格律诗中，除了7字或5字的停顿之外，还可以有“二二一二”“二二一”“二二二一”“二一二”等划分方法，四言诗一般是“二二”。第二，确定重音。语音的轻重会影响朗诵的语气，进而影响情感的表达。一般来说，诗词中的动词和状语需要读出重音，随情感需要而强调的词语也需要重读。第三，确定语速。诗词朗诵的语速和作品的情感有关。在朗诵表达兴奋、欢乐、激动、惊惧的诗词时，语速要稍快。在朗诵表达悲伤、忧郁、失望、痛苦的诗词时，语速要稍慢。第四，升降平曲是诗词朗诵中的基本语调。其中，表达高昂情绪、命令的语句要升调。表达低沉情感和祈使的语句要用降调。表达内容分量较重或者仅仅是解释、叙述的句子要用平调。表达复杂情感或者隐晦情感的句子要用曲调。

三、启发深入思考，发展人文素养

播音主持教育实质上是一种人文性的教育，所以培养学生人文素养是一项重要任务。为此，教师应尊重学生主体地位，启发学生进行更加深入的思考，从而逐步促进学生人文素养的发展。

比如教学《锦瑟》时，教师可以针对这首诗的意境、思想、语言、典故等方面，从审美教育的角度设计一些问题。同时，要给学生提供比较开放的空间，从而引导学生进行思考和讨论。通过这一过程，有利于引导学生发现作品中蕴含的美，从而在一定程度上培养学生的审美能力，而审美能力无疑是一种重要的人文素养。

综上，在高中播音主持教学中，教师应充分重视古诗词的重要性，并利用恰当的方式将其应用于日常教学中。同时，古诗词素材在播音主持教学和常规语文教学中的应用价值是不同的。因此，教师要不断探索播音主持与古诗词教学之间的联系，并以此为基础设计更具针对性的古诗词教学策略，从而逐步达到理想的教学效果。

参考文献

[1]邓亚楠.关于高中播音主持课程开发与实践的几点思考[J].新课程，2020（7）：29.

[2]邱霞.普通高中播音主持艺术班课程设置之我见[J].广西教育B（中教版），2013（12）：93-94.