浅谈初中语文写作教学的有效开展策略

徐晓月

摘 要：从语文核心素养的发展来说，写作是学生必须要掌握的一种能力，而且要想提升初中语文教学的质量，就需要教师重点关注写作教学的开展。这是因为写作在语文中所占的比重非常大，对于学生的影响也是非常重要的。因此，教师要不断思考如何有效开展写作教学。在此，本文也从三个方面出发，对于初中语文写作教学的有效开展策略进行了分析，以期促使初中生的语文作文质量得到提升。

关键词：初中语文;写作;生活;评改

初中阶段，培养学生的写作能力是新课程标准所要求的内容，也是教师在教学中需要切实关注的一点。只有将学生的写作能力有效培养起来，才能让学生在这个过程中得到语文综合素養的发展，帮助学生打好语文学习的基础。但是，从目前我国初中学生作文现状来看，他们在写作过程中普遍存在着多方面的问题，比如兴趣不足，能力薄弱、内容空洞、胡编乱造等等。可以说，对于这些问题，教师还需要切实反思自己的教学，同时结合学生的一些学习需要和学习问题去不断优化语文写作教学。

一、加深学生对于生活的感悟

在写作过程中，最重要的一步就是学生必须有素材可写，必须有话可说。这也是困扰很多学生的一个问题。在初中阶段，有的学生面对教师布置的作文题目，常常不知道如何下手，不知道该写些什么，觉得自己的生活乏善可陈，没有什么好说的。所以他们容易在作文中去进行凭空想象、胡编乱造，这对于学生的发展是十分不利的。可以发现，在这样的情况下，学生写出来的作文也是充满假大空的感觉，难以打动人心。所以说，初中语文教师在语文教学中应该注重引导学生加深对于生活的感悟，能够促使学生去学会观察生活，感悟生活。在此基础上，学生可以积累一定的素材，然后在进行文章内容的组织方面就可以有更加精彩的地方。

例如，语文教师在教学中可以为学生多组织一些以“热爱生活、热爱写作”为主题的教学活动，让学生去学会从生活中积累素材，学会观察生活，感悟生活。具体地来说，教师可以让学生去感受下雨天，或者开展一些植树活动，让学生去走进自然，观察小动物们的生活习惯等等。这都是和生活紧密相关的一些实践活动的开展，能够促使学生将自身的语文学习与生活联系起来，从而促使学生形成对于生活的深入感受。同时，初中语文教师要引导学生将他们对于生活的观察记录下来，然后在遇到相关的题目的时候，可以运用到自己的作文中。这样越积累越多，那么学生在作文中能够表达得也就越好。

二、引导学生掌握写作的方法

在初中语文教学中，在引导学生掌握了一定的写作素材之后，教师也要促使学生将这些素材利用一定的方法表达出来，从而赋予这些素材以生命力，这样才能写出更加打动人心的文章。这就需要促使学生去掌握一些写作方法。而教师在这方面就应该结合课内阅读的教学以及课外阅读的扩展，帮助学生去体会更多的写作方法的运用，让学生能够借助阅读去掌握良好的写作方法。

例如，语文教材中的一些文章就在措辞上十分优美，教师可以让学生去进行一定的体会，然后组织学生开展一定的仿写活动。在结合教材课文的基础上，教师可以引导学生去进行一些课外阅读。比如说，对于一些不同年级的学生，教师可以为他们提供一些不同程度的课外阅读书目，让学生在课下去进行阅读。在学生阅读完之后，教师也可以让学生之间开展一定的分享讨论活动，这样也可以促使学生的阅读实现一加一大于二的效果。同时，语文教师也要积极引导学生在这个过程中准备一些笔记本，从而将自己在阅读过程中遇到的一些好词、好句积累下来。这样学生积累的素材也会相应地越来越多。由此结合阅读，学生不但掌握了方法，还积累了素材，对于学生来说是一举多得的。

三、积极开展对于作文的评改

评改对于学生语文写作能力的提高是十分重要的。因为很多学生没有写作方面的天赋，只能通过一遍遍的修改作文来认识到自己在作文中所出现的一些不足，从而加以改正。如果离开了评改，那么学生在写完一篇作文后就万事大吉了，这样他们的写作能力是不会得到提升的。因此说，语文教师在教学活动中应该重点引导学生对于作文进行评改，让学生通过评改去实现对于作文的完善，然后让学生在这样的过程中实现写作能力的提升。

例如，在学生完成作文之后，教师可以先让学生之间开展一定的互评活动，也就是说让学生去互相阅读各自的作文，然后在阅读中去发现一些不足，这样学生能够做到取长补短。之后在学生互评的基础上，教师可以再为学生提供一定的评改建议，然后让学生去进行评改。对于学生评改完后的作文，教师也要注意收上来然后为学生再提供一定的反馈，这样通过不断的修改，促使学生的作文变得越来越完善。

总而言之，教师在语文教学中要通过多样化的手段来争取帮助学生在作文方面取得一定的进步，为学生的语文学习打好基础。只有学生的写作能力提升了，他们的语文综合素养也才能够得到提升。所以说，教师还应该重点关注写作部分的教学。

参考文献

[1]王佳琪，于忠海.走出作文模式化的“具身”写作教学理念与策略[J].教学与管理，2022（15）：87-89.

[2]严小莉.初中语文写作教学中激发兴趣和巧借量表方法探究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2022（40）：72-74.