双减下，对美术延时课的几点思考

阮莎莎

摘 要：双减下，美术延时课堂的诞生，给了学生和老师更多更广阔的学习空间和舞台。在延时课堂里，美术老师应当多思考、善创造，打造出贴近学生生活，符合学生学情，氛围宽松和谐，以提高学生审美情趣为主的课堂。

关键词：双减、美术延时课、生活美育

一、“双减”政策是小学美术教育崛起的新机遇

2021年7月国务院发布了 “双减政策”，目的是为缓解教育焦虑和促进学生全面健康成长。长久以来，学科教育的“内卷”，给学生带来繁重的课业压力，挤占他们的时间，对他们身心造成恶劣影响。甚至因应试教育的旧教育模式和观念，使学生、家长甚至个别学科老师都不重视美术教育，常让校内每周的两节的美术课也常因为学科作业或考试等被挪用，使多数学生从小就失去完整“美育”的机会，以致于成年后鉴赏力和创造力欠缺。但 “双减”的实施和推动，唯分数论的学科教育时代将落幕，艺术教育将接过中国素质教育大旗，迎来曙光。教育部艺术教育司司长王登峰提出：美育改革要立足于教会学生艺术基础知识、艺术技能，让每一个学生都能掌握一到两项艺术特长。这意味着艺术教育会成为教育的刚需，成为中国教育的重要组成部分。因此，小学教师在美术课堂教学中，认真落实“双减”，切实保护学生的美术学习兴趣，挖掘个别孩子艺术天赋，促进绝大多数学生 “美育”能力素养，对推动校内美术教育的发展起着相当重要的意义。

二、美术延时课堂是美术教育的新阵地

双减前，总有家长问：我家孩子喜欢画画，要不要去报个课外绘画班呢？现在，这个问题迎刃而解了。延时就是让每一个孩子享受常规美术课以外的美术培养。且美术延时并不是简单的常规美术课后补充。由于他灵活自主，无固定教材约束，教师可结合学生实际出发，以注重学生兴趣的培养和思维拓展出发，尊重孩子内心情感的自由表达而创造宽松和愉悦的艺术实践课堂。

因此，美术延时课不是简单的帮家长看孩子，也不是简单的常规美术课堂，而是美术老师的教育新阵地。

三、美术延时课堂上什么？学什么？

延时开展之初，能找到的美术延时教学计划，均与普通美术课堂或兴趣班内容同质化：剪纸、泥塑、卡通、水墨…难道延时课要上成又一个兴趣班？人民日报[1]曾发表社论：“以美育人，以文化人，美育是审美教育，更是情操教育和心灵教育，对于立德树人具有不可垃替代的作用。”我认为美术延时课应以审美教育入手，用一种“播种课”的理念，为孩子们埋下“美”的种子。而不是用狭义的“技巧学习”来定义课堂。

在《蔡元培美育思想研究》[2]一书中，作者曾提出：美育，应时常通过参观美术馆、博物馆、音乐会、剧院、动植物园来普及。是的，美就是与我们的日常生活息息相关。如果我们能把这些日常元素融入到延时课中，就能让孩子们切实体验到“美来自于生活”。

1、内容

见下表1。

2、形式

既然延时课堂没有教材的束缚，课堂形式我觉得也可以以更开放的面貌呈现。例如我在上“时事”这一版块时，因春季学期伊始，以春晚的热度与孩子们的共鸣，所以我上了《只此青绿》相关内容。第一个课时，我以“输入”为主。和学生们一起利用多媒体回顾了《只此青绿》表演。他们观赏后，会觉得确实美，但美在哪里却不能准确表达。且有一些孩子会提出问“为什么舞者表演的时没有像其他舞蹈一样微笑？”“为什么假发梳那么高？”要解答这些疑问，需要更专业解读，于是我和他们一起上网找答案，翻看此舞蹈的专业评述和美学拆解。这堂以看网络视频为主的美术延时课仿佛显得“不务正业”！可正是这“不务正业”的课，在孩子们心中种下了一颗期待《千里江山图》原画的种子。因为每一个网络评述包括舞台背景都不约而同地指向了北宋画家王希孟的名作《千里江山图》。于是，第二个课时顺势展开，我选用了央视《国家宝藏》节目的片断，听央视大咖对《千里江山图》进行赏析解读。央视如动画般的动态处理：水光山色，明灭隐现，波光潋滟，水气蒸腾…宝石般的青绿匀净清丽，富有变化…青绿二色成了孩子们心中最深刻的印象，顺势我们就玩了个游戏：分小组比一比，谁能用颜料调和出最接近画中的“青绿”二色。每个同学的参与度极高，都想调出如画中一样美的“青绿”。虽然最后都有色差，但又怎样？他们尽力追求这份美，人人都动手创造了独特的“青绿”色！还在此过程中了解了天然的矿物颜料“石青”与“石绿”的知识。最后还用实践的手法，让学生画个“青绿妆”。孩子们的兴趣瞬间点燃！美术课画画不奇怪，化妆还是头一回！个个组都跃跃欲试。于是我们又一起回顾了《千里江山图》中山脉走势、色彩晕染方式，展开了“青绿妆”的創作。与常规课堂相比，虽然这个延时课堂形式有点“离经叛道”，但学生的兴趣、知识、动手热度皆高涨。此堂课，使得传统中国画的青山绿水之美、舞台表演观赏艺术之美、艺术与生活链接的运用，都浸润到了孩子们的心田，这才是我心中的美育。

此尝试许并不太成熟。但双减后的美术延时，如果更多的贴近孩子的生活，把课堂营造得多元且氛围宽松，许能更好地提升学生对美术的兴趣与热情，从而提高审美水平。

参考文献

[1] 2018年09月05日 《人民日报》时评“用美育涵养‘美丽心灵’”

[2]《蔡元培美育思想研究》2011年6月华中师范大学出版社出版，作者郭勇。