游戏中学习，游戏中发展

戴秀琴

摘 要：在幼儿教育阶段，采取自主性区域游戏模式进行幼儿教育已经成为当前学前教育研究的重点内容。教师在设计区域活动环境时，应充分尊重幼儿学生的主体地位，以发挥幼儿学生自主性为导向，在游戏物料的投放上、角色的设定上以及丰富区域游戏内容上，要以服务幼儿自主性为依据，不断锻炼幼儿的综合能力。区域游戏的开展为幼儿学生的发展提供了空间，极大的激发了幼儿参与游戏的热情，有效激活幼儿的主体意识。

关键词：自主性区域游戏教学;幼儿深度学习;实践研究;幼儿园;幼儿

引言

在幼儿园阶段进行教育教学活动的目的在于对幼儿开展智力和情感方面的培养，开发幼儿智力和情感的同时，使得幼儿逐步建立起对事物的认知。在教学活动中应用自主性区域游戏教学方法能够行之有效地提升幼儿的综合素质，不断建立起幼儿的情感共鸣。但值得注意的是，当前部分幼儿园的区域游戏中，还存在着一定的“假游戏”现象，甚至也有缺乏区域、缺乏游戏的现象存在。故此对幼儿园阶段的区域游戏教学方法进行探究，为有效提升幼儿园区域游戏的质量提供经验借鉴和帮助。

1、自主性区域游戏模式的内涵

幼儿园阶段的自主性区域游戏，在其发展过程中可分为三个阶段。首先，第一阶段重点在于由教师对游戏背景进行设计，幼儿可以通过对教师所设计的游戏背景来加以丰富。其次第二阶段，就是教师选择区域游戏需要的设施以及区域，在游戏规则以及游戏方法上提供高度自由度，让幼儿自己来决定。最后阶段在于幼儿教师要在区域内提供游戏材料库，让幼儿寻找到感兴趣的游戏内容，逐步形成属于自己的游戏分组，独立自主地完成游戏。

2、借助自主性区域游戏进行深度学习的方法探究

2.1尊重幼儿想法，发挥自主性区域游戏的自主性

幼儿教师在借助于自主性区域游戏进行教育教学活动时，要明确自主性区域游戏中对于自主性的要求，尊重幼儿的主体地位，重视幼儿的自主想法，充分发挥幼儿教师的引导作用，以辅助幼儿开展独立自主的思维活动与学习。在游戏过程中，要注重于使幼儿获得新奇感，激发幼儿的求知欲和探索欲，通过充分调动幼儿独立思考能力，来帮助其开展探究性的深度学习活动。

例如在开展搭建类型的游戏时，幼儿教师要将游戏的主动权交到幼儿手中，鼓励和引导幼儿按照自己的想法来进行搭建，一旦幼儿搭建的模型失败，要引导其发展失败的原因，不断总结失败教训，以便有效探索出构建正确模型的途径。在这种模式下，幼儿在摸索搭建的过程中，不断进行经验摸索，开展深度思考，有效提高其独立的思考水平，从而提高其独立性与自主性。

教师还可以在进行游戏设计时，根据幼儿们不同的喜好，设计不同的游戏内容，在进行游戏活动时，幼儿可以根据自己的兴趣爱好进行自由选择。或者教师可以设计几个不同的游戏内容，对游戏活动范围进行一定的遮挡，并对每个游戏区域设计一个吸引力较强的宣传海报，让学生根据自己喜欢的海报来选择，给幼儿留有一定的探索空间，进而激发幼儿的探索兴趣。这一方式不仅能够尊重幼儿的差异性，还可以充分调动幼儿的好奇心，最终实现教学目的。

2.2抓住幼儿心理特点，丰富自主性区域游戏

对于幼儿阶段的“小幼儿”来说，其正处在身心不断发展的阶段，对任何事物都存在较强的好奇心理，这种好奇心理是幼儿认识事物的内在驱动力。幼儿教师在开展自主性区域游戏活动时，要结合幼儿的心理发展特点，不断丰富区域游戏活动，创造出多样化的游戏环境，有效激发幼儿的个性，让其在和谐、愉悦的环境中进行深度学习。

例如，教师在游戏过程中要调动孩子的积极性，让其自主创造游戏规则，并引导其他幼儿遵守规则。这种模式能够在锻炼幼儿想象力和创造力的同时，还能够锻炼幼儿的语言表达能力。鉴于当前阶段幼儿表达方面的不足，幼儿教师要耐心帮助幼儿进行完善表达，辅助幼儿语言表达能力的提升。除此之外，幼儿教师可以引导幼儿采用画图的方式来进行表达，不但能够锻炼幼儿的绘画能力，还能够提升幼儿利用图形进行表达的综合能力。

2.3结合实践教学，营造轻松愉悦的游戏氛围

幼儿教师在开展教育教学活动实践时，除了要具备一定的耐心和亲和力之外，还要有意识地进行换位思考，代入幼儿的思维方式，判断幼儿的行为。幼儿教师可以利用幼儿对于任何事物都有一定的好奇心理这一特点，不断丰富自主性区域游戏，在游戏中进行深度学习，在深度学习中进行游戏。

例如，在进行自主性区域游戏时，可以选择一些培养幼儿综合能力的游戏来进行，可以通过“过家家”这种耳熟能详的游戏来开展，引导幼儿按照自己的爱好来进行角色扮演。幼儿教师在游戏过程中要不断对其进行引导，充分发挥游戏的积极性，营造出和谐、积极、愉悦的游戏氛围，帮助幼儿学会如何同他人相处，如何正确对待他人，在幼儿享受到自主性区域游戲的乐趣时，能够在一定程度上增加其认知能力。每个人的身心发展、性格特点都存在差异，幼儿同样也不例外，针对其中性格内向、人际交往能力不强的孩子，教师要进行一定的引导和帮助，在游戏过程中逐渐克服恐惧心理，使得这部分幼儿勇敢地进行沟通交流。借助于这种游戏方式，能够有效培养幼儿的沟通能力和反应能力，辅助幼儿完善人格，为日后更高层次的学习和生活奠定基础。

结束语

自主性区域游戏在幼儿教学中的不断应用，有效打破了当前区域游戏存在的壁垒，真正尊重幼儿的自主行为，着眼于自主性区域游戏的自主性，锻炼和培养幼儿的综合素质。因此，在幼儿园阶段的教育教学活动中，尊重幼儿身心发展特点的基础上，有效开展游戏行为，通过游戏的方法形成对事物的正确认识。教师在指导幼儿开展游戏教学活动时，要特别关注幼儿的性格变化，通过代入法对幼儿的心理变化进行了解，真正实现在轻松、快乐、愉悦的氛围中开展深度学习，达到深度学习水平的显著提高。

参考文献

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