立足核心素养，激活写作思维

张琼

摘 要：语文是高中阶段重要且基础性的学科，其中语文写作教学占据着非常重要的教学地位。随着新课改的不断深入，对于高中语文写作教学的要求越来越高，本文从核心素养的角度出发，对提升高中语文写作思维的重要性和存在的问题进行分析，并提出了有效促进和提升高中语文写作思维能力的对策，为激发学生的写作兴趣，提高和发挥写作思维能力提供参考建议。

关键词：高中语文;写作思维;核心素养

随着素质教育的发展和新课改的要求，学校教育越来越重视核心素养的培养。高中语文写作是高中阶段最重要的教学内容，拥有良好的发散的写作思维是高中语文教师培养的主要方向和目标，因此在高中语文写作教学中，教师应依托于新的课程发展趋势，以培养学生的核心素养为目标，来激活写作思维，从而在良好的写作思维的引领下，写出优秀的作文。

一、高中语文写作教学中存在的问题

为了提高学生的核心素养，必须要激活语文写作思维，培养学生的写作思维能力。因此高中语文教师必须重视写作思维的培养，当学生拥有了发散性的灵活性的写作思维，写作的空间才会更加开放和创新，更能够感受到文字的魅力，写出的文章才更生动。但是在当前语文写作教学当中，在培养学生写作思维能力方面存在一些缺失和不足。由于在长期应试教育的教学模式下，高中语文写作教学已经形成了相对固定的教学和思维体系，尤其高中生有繁重的学习任务，还要面对高考压力，因此写作大多是为了应对考试，没有过多的精力去关注个人思维能力的培养和提高。教师也没有很好的转变教学理念，在写作教学中没有重视思维能力的培养，导致学生的写作思维经常处于一种固化的状态，写出的文章比较空洞，缺乏情感和内容。久而久之，学生失去了写作的耐心和兴趣，写作时也缺少想象力和思考能力[1]。

二、有效提升高中語文写作思维的对策

为了能够培养学生的写作思维能力，激活学生的写作思维，从而不断提高核心素养，高中语文教师应转变教育理念，针对在写作教学中所出现的不足和问题及时的进行解决，以下提出了提升高中语文写作思维的几点对策：

（一）丰富阅读积累

想要拥有一个良好的写作思维，就要增加平时的阅读积累，因为读书可以开拓视野，对激发学生的写作思维，培养思维能力有非常重要的影响，还能够为写作提供一个良好的基础积累，能够通过大量文章的阅读帮助学生构建一个写作思维的框架。因此语文教师应多多鼓励学生在课外阅读一些文学作品来增加自己的阅读量，拓宽阅读范围，也可以指定课外读物，来增加学生的文学积累和素养。语文教师在进行课堂语文文章教学的时候，也可以通过给学生分析文章的结构、写作手法、文章情感等，解读作者的思维模式来帮助学生进行思维模式的培养和锻炼，以《故都的秋》为例，教师在进行课文讲解的时候，可以对整篇文章的写作结构和手法进行分析和讲解，把文章分为三个部分，第一部分描述北方秋天的感受，第二部分描述南方秋天的特点和感受，第三部分对北方和南方秋天进行对比;另外从写作情感和手法上分析，这篇文章是通过秋天的景色表达情感的方式来体现作者内心当中的忧愁的主观情感。通过对这篇文章的分析和解读，让学生对写作的结构有了学习和了解，对通过对事物景色的描述来表现情感的写作手法也有了解，从而逐渐培养学生的写作思维，也通过这样的形式让学生在阅读文学作品的时候学会对写作手法和结构进行分析的习惯，从而为之后的写作进行积累[2]。

（二）立足生活实际

一个好的文学作品离不开生活，所谓艺术来源于生活。因此为了能够激发学生的写作思维，培养写作思维的能力，教师应引导学生将写作内容和现实生活实际相结合，帮助学生挖掘生活化的写作素材。这不仅能够激发学生写作的兴趣，还能够在发现生活的过程当中启发想象力，让所写出来的文章更加的有思想和内涵，通过结合生活实际，更能够打动人心。例如，在以“我想握住你的手”为主题进行写作的时候，教师就要引导学生观察生活当中所遇见的双手，让学生学会到日常生活中进行观察，比如母亲为我们做饭洗衣服的双手、环卫工人每天清晨清扫街道的双手、消防员从火灾中抢救生命的双手、医生医治病人的双手......当学生真正融入生活，观察到这些付出生命和精力去奉献和坚守岗位的人的时候并融入到写作中，相信能更能够打动人心。

（三）突出个性化

在以往传统的教学模式下，学生缺少写作思维，针对同一主题所写出的文章大多比较雷同，写作风格和写作手法都比较相似，形成了千篇一律，缺乏个性的语文写作现象。因此语文教师在进行写作教学、培养学生写作思维能力的时候，应注重个性化的教学，让每一个学生都拥有独立思考的能力。在课堂上多多的通过提问的方式让学生展开想象力，进行充分的思考，而对于学生所提交上来的写作作业，语文教师应该认真的进行分析和点评不足之处，帮助学生进行改善，对文章当中的闪光点也要进行鼓励。教师应积极的转变教学观念，创新教学方式方法，多多开发和发挥学生的想象力，不局限于为了考试而必须运用或使用的写作手法和固化的内容，让学生的写作在老师科学、合理、健康的引导下，找到并发挥自身的写作特点和优势。另外，为了激发学生的想象力，培养写作思维和创新能力，让学生能够学会独立的思考，教师可以给学生制定一个主题，然后把学生分成几个小组，让每个小组共同的去探讨该主题，互相沟通自己的观点，来激发学生的思维能力和想象力，例如以“地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然想起了敲门声......”这篇世界上最短的科幻小说为开头，让学生们分组进行探讨来续写这篇小说，充分的展开想象力，最终形成一篇作文[3]。

结束语

综上所述，在当前的高中语文写作教学中，教师应立足核心素养的培养，通过转变教学理念，创新教学方式方法，来激活学生的写作思维，不断培养学生的写作思维能力，为此应帮助学生进行日常的阅读积累，将生活实际融入写作，进行个性化的教学，来有效提升和培养学生的写作思维能力和独立思考能力，让学生在充分发挥想象力的时候，不断提升语文的写作能力，从而有效的达成教学目标，提升教学质量。

参考文献

[1]王淑珍. 高中语文写作教学中对学生思维能力的培养策略分析[J]. 考试周刊，2021（96）：40-42.

[2]宋林社. 浅析高中语文教学开展新思维写作的方法[J]. 新课程，2021（23）：103.

[3]杨洪标. 核心素养下高中语文写作思维提升初探[J]. 语文课内外，2020（3）：257，269.