走进学生心灵 打开学生心扉

蒋征利

摘 要：随着社会不断发展，提升了对素质教育的重视，如何践行素质教育目标，成为了教育领域共同关注的话题。初中班主任德育工作，是培养学生道德品质，树立正确道德观与价值观的重要途径。因此应提升初中班主任教师对德育教育工作的重视，积极了解与关注学生，与学生建立亦师亦友的和谐师生关系，走进学生的内心，引导学生打开心扉，开展德育教育工作。基于此本文专门针对初中班主任德育工作艺术探索进行分析，以供各界同仁参考。

关键词：初中班主任;德育;工作艺术

班主任是班级管理的主体，在新时期对班级管理有了全新的要求，不仅要管理學生学习与纪律，同时应加强学生德育教育，为此班主任应该改变传统班级管理理念，将德育教育作为重点教育目标，与学生积极交流与沟通，多加关注学生的身心变化，对于学生学习与生活中遇到的问题，给予关怀与帮助，提升学生对教师的信任，提升德育教育效果，促进素质教育目标实现，发挥德育管理工作的艺术性。

一、将学生视为主体，增进师生情感

随着科学技术不断发展，信息技术被广泛应用于各个行业与领域，改变了人们生活方式与工作方式。信息技术的发展为青少年提供了更多了解社会的机会，但是网络具有开放性特点，其中信息有利有弊，初中学生是网络主要受众群体，正值青春期，难以有效识别不良信息，因此极易受到不良信息干扰，在遭遇问题时无法正确的解决与处理。在此过程中班主任应充分了解学生身心发展特点，帮助学生解决生活与学习中遭遇的困境，给予学生正确的指导，避免不良信息对学生身心造成影响。同时，班主任教师应尊重学生，能够时常进行换位思考，对于学生错误的行为及不良心理，不应过分批评与指责，应注重引导与疏导学生不良心理，运用宽容的心包容学生，给予学生更多的关爱，在学生遭遇挫折过程中，应积极鼓励与关心学生，与学生积极交流沟通，增进师生之间的情感，发挥德育教育作用，解决学生实际问题，促进学生身心健康成长。

二、加强沟通，民主管理

在以往初中班级管理中，大小事务均是由班主任教师一人完成，班主任教师教学任务繁重，无法全身心的管理班级内所有成员，管理工作开展效果难以保证时常会出现考虑不周全的情况。由于对学生关注不够，在班级管理中难免会根据主观意识进行处理事务，致使教师处理时有失公允，部分学生因此受了委屈，致使学生与教师之间产生了隔阂。对于以上问题的出现，教师应全面了解事情原委，积极与学生进行沟通，保证处事公平杜绝以往主观判断的行事风格，通过沟通掌握学生心理状况，对学生加以有效疏导，消除学生不良心理，增进师生之间的情感。班主任是德育教育学生的主体，是学生学习的榜样为此在初中开展德育教育工作时，班主任应严格规范自身的言行，通过言传身教的方式为学生树立榜样，在日常班级管理中秉承公平、公正、民主的处事原则，提升学生对教师的尊敬与信任，使学生在教师的影响下形成公平、公正、民主的行事风格，发挥班主任德育工作的艺术性。在初中阶段班主任工作繁忙不能实时与学生沟通，为了能够加强与学生沟通，教师可以让学生将想说的话运用书信的方式进行表达，或者教师可以运用现代化信息工具与学生沟通，如微信、QQ等，为学生提供便利的交流途径，便于学生在遇到困难时能够及时与教师进行沟通，及时对学生的不良心理进行辅导，发挥德育教育效果。

三、充分发挥激励作用

初中阶段学生正值青春期，自尊心与好胜心极强，十分渴望得到他人的认可与赞扬，为此教师应结合学生身心特点开展德育工作，教师应善于发现学生身上的优点，运用欣赏的眼光看待学生，使学生感受到被重视，更加积极的表现自我，促进学生持续进步。学生所生活的环境与身心发展不同，所以学习具有一定差异，班主任教师应改变传统以成绩论优良的观念，应尊重学生的差异，运用公平的态度对待每一个学生。在班级管理中存在差生是必然现象，不可能各个学生都优秀，对于学习努力态度积极的学生，教师应给予更多的关心与鼓励，积极发现学生身上的优点，对学生细微的进步应看在眼里，给予学生鼓励与赞扬，提升学生学习信心。另外在班级管理中不论学生是否优秀，教师都应一视同仁，在学生进步时给予鼓励与赞扬，使学生能够感受到被重视与认可，以此提升学生学习信心，积极的面对生活与学习，培养学生形成健全的人格品行，促进学生身心健康成长。

四、积极开展集体活动

在初中阶段学生学习任务相对繁重，为了提升班级凝聚力，营造积极的学习氛围，促进学生身心健康成长，教师应积极为学生组织集体活动，丰富学生的学习生活，提升学校对学生的吸引力，使学生在集体活动中放松身心，培养学生合作意识与团结精神，在学生放松身心后更好的投入学习中，积极面对生活与学习发挥德育教育作用。为此初中班主任应积极组织集体活动，营造富有生机的班级氛围，调动学生参与活动积极性，激发学生的表现欲望，使学生在活动中历练与成长。教师可以将节假日作为契机，发挥班干部的作用，让班干部带头组织集体活动。例如在母亲节或是父亲节时，可以让班干部在班级组织以母爱与父爱为主题的演讲活动，学生可以自己创作演讲稿，表达对父母的爱，或者赞扬父母的爱，也可以在网络中选择具有价值的资料进行演讲，通过演讲的方式抒发对父母的爱。再或者教师可以在劳动节时，让班干部组织学生到马路上清扫街头，通过实践，提升学生劳动意识，了解劳动的艰辛，帮助学生树立正确的劳动观念。教师还可以在中秋节时，组织班干部带领学生组织阅读活动，在开展阅读活动之前，要求学生自行收集关于中秋佳节的传统文化内容，在班级内将各自搜集的传统文化进行阅读，分享给大家在阅读中感受的传统文化，丰富学生文化底蕴，传承传统文化，通过开展不同的活动丰富学生生活，在实践中感受与学习，培养学生综合素养与实践能力，发挥德育教育作用。

结束语

综上所述，开展初中班主任德育工作，应将学生视为主体，设身处地的为学生着想，宽容理解学生，引导学生帮助学生走出困境。遵循民主的管理原则，规范自身的言行，为学生树立榜样，提升学生对教师的信任。尊重学生之间的差异，公平对待每一位学生，运用欣赏的眼光看待学生，善于发现学生的优点，积极赞扬与鼓励学生，走进学生心灵，提升学生学习积极性。多多开展集体活动，丰富学生生活，提升学习的吸引力，使学生在活动中实践与成长，营造积极的学习氛围，提升德育教育效果。

参考文献

[1]吴良才.打开学生心扉——探究初中班主任德育工作艺术[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019：174.

[2]刘鹏显.浅谈初中班主任德育工作艺术[J].读与写，2019：221-222.