充分发挥小学品德课的育人功能

银伟

摘 要：小学品德课是德育教育的主要课程，对孩子良好行为习惯的养成以及社会主义核心价值观的形成都起着至关重要的作用。如何充分发挥品德课的育人功能，全面落实立德树人的根本任务，我们从完善考核评价、用活教材、教研解惑，、课时保障几个方面做了一些探究和尝试。意在充分调动师生的主观能动性，充分挖掘潜在的各种有利因素，在科学的教育理论指导下，用好用活各种资源，达到减负增效、师生共同进步，为党和国家培养德才兼备的建设者和接班人。

关键词：小学品德课;育人;功能

小学品德课是德育教育的主要课程，对孩子良好行为习惯的养成以及社会主义核心价值观的形成都起着十分重要的作用。切实加强小学品德课教育教学工作研究，充分发挥品德课的育心育德功能，迫在眉睫。

我们主要从完善学校考核评价、用活教材、教研解惑、课时保障等方面进行了探索。

一、完善考核评价

近年来，我们发现学生的行为习惯不如人意，但品德课的考分还不错。究其原因，我们发现对学生的品德评价和对老师的考核方面都没有很好的将“知行合一”有机结合起来。首先是对教师的政治立场、品行操守、研修能力等方面，需要把好关。在教师的考核中，需完善考核方案，突出激励机制、鼓励教师参加研修活动，不断提高自身政治理论素养和专业水平，做一名有情怀的教育工作者。爱是一位伟大的导师，要成为孩子们的真正教育者，就要把无私的爱奉献给他们，建立鼓励德才兼备的优秀教师终身从事品德教育的机制。其次，学生的评价必须多元化。我们探索采取教师评价、学生评价和家长评价相结合，取得较好的效果。在小学品德与生活（社会）课堂教学中，教师是教学活动的组织者和引导者，孩子们渴望得到教师的赞许和肯定，我们尽可能的对学生在课堂的闪光点给予激励和肯定，给予他们继续坚持下去的动力。用好学生评价，一是自我评价、自我反思，从而不断提升自己。二是开展学生互评，让学生更好地发现他人和自身的优点与不足，取长补短，从而达到共同进步的目的。家长与学生有深度接触和了解，他们参与教学评价，可大大提高评价的时效性，从而使得对学生的评价更合理。

二、用活教材

用活教材，就是要将课堂与生活紧密结合。教学中，我们从学生的感性認识入手，抓住教育点，将之与现实的生活场景结合，层层深入，使之产生共鸣和认同。比如爱护公物的教育，我们就要让他们充分认识公物存在的意义，知晓公物给我们提供了哪些便利。探究如没有了这些公物，又将会怎么样等。又如在爱护校园一草一木的教育中，就应该从引导他们观察植物的种植、管理、生长、开花、结果这个过程入手。种植和管理这个过程还可以让孩子们亲自参与，体验劳动的艰辛，以及感受开花结果给我们带来的喜悦。同时，通过对各类花草树木的观察、思考，还可以尝试用诗歌来赞美花草树木的品格和精神。这样的教育入脑入心，能更好的育德。

小学品德课教材内容十分丰富，很多都是用生动的故事来阐明一个个道理，这些故事塑造的人物形象鲜明，情节生动感人，我们可以引导学生阅读演讲，还可以尝试让学生扮演文中人物来表演故事。参与表演的孩子多种才能得到发挥，观演者也能直观的看到人物表达的思想内涵，加深学生的认知，牢固树立真善美的价值取向。

我们品德课教师在教学过程中一定要贴近生活，可抓住生活中的一些点滴展开讨论，把学生的积极性充分的调动起来，让学生情感充分展现，教师再循循善诱晓之以理，动之以情。将之引到正确的认知中来，逐步建立起是非明辨能力。比如让学生辨析“压岁钱是长辈给我的，我想怎么花就怎么花？”。面对孩子们各种各样的观点和激烈的争论，我们可以在学生充分辩论后，为学生点评或小结。首先明白“我”是家庭中的一员，这个钱理论上它仍然是家庭财产中的一部分，而不是绝对意义上属于“我的”;其次是用钱时先听取家长意见，请家长给我们把把关，尽量把它用在有意义的地方;第三是养成节俭、学会有计划开支的习惯，能省则省，能留着就留着，应急用也是可以的。总之，教师在实际的教学活动中，充分利用学生感兴趣的生活点滴激起学生课堂教学中的积极性，就能很好的情理交融中引导学生明辨是非，从而水到渠成地达成育心育德目标。

三、教研解惑

我们深知一个人的力量总是有限的。唯有调动起年级组、教研组的力量，定期开展教学研究，集体备课等，将我们的教材吃透，大纲和学情分析吃透，才能有的放矢。同时，还需对教学方法进行研究。那种强制性的让学生进行背诵和记忆的教学方法，不利于学生的思维能力和理解能力的培养，也不利于良好品德的形成，应积极探索，不断创新教育教学的方法。只有找到适合孩子的、孩子们乐于参与的教育教学方法，才能有效达成教学目标。上好研究课也是教学研究活动不可缺的内容。我们的研讨课和集体备课等，如果未拿到课堂上实际操作，终归是纸上谈兵，所以上好研究课，课后认真分析和评课，进而总结得失，对有效达成教学目标同等重要。

四、课时保障

每周两节品德课是我们完成教学内容必要的课时。我们绝不能因各种活动而挤占去，然后在有限的时间内拉完要学的内容，那只能是完成简单的认知，而无法取得育心育德的功能。只有我们大家都充分认识到小学德育教学工作在孩子们成长乃至一生中的重要作用，充分利用现有品德课堂时间，最大限度的激发学生参与到教学活动之中，我们立德树人根本任务才将得到落实。

参考文献

[1]王郁.课堂生成异彩纷呈，润物无声品德浸润——2013年庆阳市小学思想品德优质课比赛感悟与思考[J].新课程学习（上），2013（10）：137-138.

[2]赵德英.充分发挥思品课育人功能[J].湖北教育，1997（Z2）：39-64.