新课改环境中的小学语文阅读教学优化技巧

黄丽娟

摘要：在新课改环境下开展语文阅读教学，可以提升教师对阅读教学的认知，为创建语文课堂提供些许启发，助教师有创造性的进行高效阅读教学，促使深度教学理念的落实。另外，采取有效阅读教学方法可以提升学生的语文综合素养，让学生能够真正爱上阅读，主动阅读。

关键词：新课改;小学语文;阅读教学

随着新课改的不断推进，各个学科都在围绕学科核心素养的内容来开展教学活动。小学语文阅读教学活动开展过程中，同样需要紧紧围绕学科核心素养的内容，以培养小学生的阅读理解能力为目标来实施课程教学，才能使阅读教学发挥出理想效果。在目前小学语文课堂上，阅读教学活动并未得到有效、普遍开展，所以这一问题值得探究。

一、当前小学语文阅读教学难以发挥理想效果的原因

在小学阶段的语文课程教学活动中，阅读教学一直是教学重点和难点，借助阅读教学活动的开展，不仅能帮助小学生准确了解课文的中心思想，而且对其深入课文学习也能发挥作用。教师长期以来养成了应试教育习惯，在开展阅读教学的过程中普遍存在着一些问题，这些问题制约教学活动的有效性，结合对目前教学实践的研究与分析，可以发现问题主要体现在以下方面：

（一）教师对阅读教学与学科核心素养之间的联系还缺乏全面认知

虽然随着新课程改革的不断推进，学科核心素养成为各个学科教师关注的焦点问题，但是教师在教学过程中还缺乏对学科核心素养的全面认知，受长期以来应试教育理念和目前教育评价机制的影响，教师在教学实践活动中还习惯于借助应试教育的模式来开展课程教学。在这种错误理念的引领下，学生很难充分融入语文阅读教学活动中，这对教学活动的有效开展也会产生极为不利的影响。所以，如何才能使小学语文教师对阅读教学与学科核心素养之间的联系产生正确认识，成为目前教育工作者必须要认真思考的问题。只有解决这个问题，小学语文阅读教学才能收到理想效果，才能实现对学生有针对性的引导。

（二）学生缺乏自主学习能力

在小学阶段的语文课程阅读教学活动开展过程中，教学活动一般是以教师为主来开展，学生在课堂上只需要被动地听课文内容、死记硬背重点知识即可。尽管这种教学模式能够帮助学生在考试中取得优异成绩，但是并不利于培养学生的阅读理解能力。因为在这种阅读教学模式下，学生学习的积极性并没有得到充分激发，所以这一问题在目前严重制约了教学活动的效果。而且在阅读教学活动开展过程中，教师并不注重对学生自主学习能力的培养，只将注意力集中在对学生进行字词、段篇章含义的教学上，“唯分数论”。在这种教学模式下开展的阅读教学，很难发挥出对小学生的引领作用。小学生的自主学习能力没有得到培养和激发，教学活动想要取得理想效果面临着极大的困难，这是目前迫切需要解决的问题。

二、小学语文阅读教学优化策略

在新课改的大背景下，教师应该注重减轻学生的学习负担和压力，紧紧围绕这个目标更新教学策略和教学方法。小学阶段，学生的思想还不够成熟，理解思维也不够强。在课堂教学中还需要老师恰当的引导，以此来有效推进阅读教学工作的开展。因此，“双减”政策下教师应该紧紧抓住学生的学习需要和学习特点来进行创新和发展。

（一）更新教学方法

小学阶段的阅读教学目标主要是培养学生的学习热情，让他们提升学习的主动性，提升语文素养和能力。在这个过程中，教师应该采用灵活的教学方法，注重拓展学生的主体地位，让学生积极主动地参与到阅读课堂中，促进阅读教学工作回归到课堂，让学生在课堂中完成主要的教学任务。只有课堂效率提升了，才能够减轻学生的学习负担和学习压力。因此，教师必须创新阅读教学方式，让阅读教学工作回归到课堂中，促进新课改教学工作的落实和推进。

（二）落实针对性进行及时点评和引导

在新课改的推进过程中，应该让学生处于主动思考的状态，只有这样才能够对学生进行针对性的教学，并且最终促进阅读教学的开展。开展针对性教学，教师需要站在学生的角度思考问题，让学生积极主动地表达自己的想法。教师不能打击学生的自信心，而是要耐心地倾听学生的每一个意见和想法，并且要给予及时的点评和鼓励。针对性教学需要教师提前并且精准地掌握学习规律、学生的学习能力，只有对学生有准确的了解和认知才能够更好地推进和落实针对性教学策略，从而进一步推进“双减”政策的落实。例如，在开展《海上日出》的阅读教学中，为了营造课堂氛围让学生进一步了解和掌握作者所要表达的含义和情感，让学生理解大自然的馈赠，提升对祖国大好河山的热爱之情。为了更好地促进针对性教学的开展，让学生积极地参与和交流，教师可以让学生分享一下自己旅行的经历，让他们想一想自己有没有看过海上日出，能不能描述一下是什么样子的。让学生思考自己的人生经验能够激发他们对阅读学习的积极性。学生在思考的过程中能够更加深刻地理解阅读内容，也能够明确和了解作者想要表达的内容。

（三）采用多媒体素材丰富教学内容

在阅读教学中，教师所要传达的知识并不仅仅是课本文字，还需要进行适当的拓展和延伸。在当前大背景下，多媒体素材是进行拓展和延伸的一种有效方式和途径，视频、音频、图片等多媒体素材能够丰富阅读内容，提升学生的学习热情和兴趣，促进学生对阅读知识有深入的了解和认识，也能够通过丰富的知识培育和训练阅读能力。例如，在开展《田忌赛马》的阅讀教学中，主要的教学任务和教学的目标是让学生在孙膑献计故事中领悟善于思考的重要性。为了让学生对阅读内容理解得更加深刻，教师可以利用视频介绍齐国田忌的人物事迹，然后利用小视频播放田忌赛马的故事，让学生在动画中领悟文章的主要内容，想一想文章想要告诉我们什么道理。这样学生对这篇文章就可以理解得更加深刻，更加深入，也能够进一步激发对阅读学习的热情和兴趣。

（四）开展情境表演活跃课堂气氛

在阅读教学中，许多文章都是故事性的，可以采用情境表演的形式呈现。在这个过程中，教师可以引导学生把课本阅读内容以及文章中的各种角色进行分配和演绎，从而把抽象的阅读内容变得直观、灵活、具体化。在情境表演的过程中，学生可以揣摩主要人物的性格、语言和情感，在感悟和演绎的过程中能够对人物掌握得更加深刻，进而对文章内容理解得更加透彻，同时这种情景剧表演的形式也能够让学生提升协作意识和合作能力，让他们明白团队合作的重要性。

结语

小学语文教师必须认识到当前阅读教学中存在的问题，针对具体的问题及时解决，以此促进新课改的落实和推进，促进学生阅读能力的发展和进步，让素质教育时期基础教学工作的效果和质量得到发展和提升。

参考文献：

[1]冯文娟.“双减”背景下优化小学语文阅读教学的有效策略[J].新课程，2022（21）：6-7.