如何利用小组合作学习模式提升高中数学教学效率

吴积芳

摘要：随着教育改革的不断深化，在当前教育过程中教师更加重视学生综合素养的提升，在小组合作学习模式中能够深化课堂教学质量，帮助学生更好地融入到课堂学习中。并且通过小组合作学习法，可以发挥学生的主体地位和自主意识，强化学生的学习能力，在根本上提升学生的数学学习成绩。在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下的如何在高中数学教学中应用小组合作学习模式。

关键词：小组合作学习;科学分组;合理指导;完善评价体系

1.引言

数学是高中的主要课程之一，这门学科主要考究学生的学习能力和思维能力。对于高中阶段的学生来说，高中阶段的学习任务多，学习压力较大，从而学生对于数学学习感到比较苦恼，因此在课堂教学中教师应该采取适当的教学方法，降低学生的学习难度，提升学生学科成绩，在高中数学教学中应用小组学习的模式强化课堂学习效率，实现学生的全面发展，提升学生的综合素养。

2.当前高中数学小组合作学习所存在的问题

2.1分组形式不够完善

分组是小组合作教学的基础所在，在教学中教师应该保证其科学性与合理性，在教学中针对学生的学习能力、性格进行分组，以保证各个小组之间具有均等的实力，并且小组内的学生可以互相学习和进步。现阶段教师往往对于分组不够重视，往往是就地进行分组，在这个过程中直接影响后期小组合作的质量，并且小组中不够配合的学生之间往往会存在较多的矛盾，因此甚至会影响学生的正常的学习状态，因此分组工作必须进行优化和完善。

2.2小组缺乏有效的管理机制

在小组活动的过程中，必须有一名组长维持纪律以及秩序，在这个过程中小组组员可以明确自己的方向和任务，从而大大提升小组合作学习的质量，在实际学习活动中组长的作用是至关重要的。现阶段很多教师将组长给予小组中学习成绩最好的学生，而没有考虑到组长的组织能力和判断能力，所以在课堂学习活动中会存在较多的问题，在教学过程中难以实现学生之间的合作实效性，在这样一种情境下能够完善管理机制，强化课堂教学质量。

3.如何在高中数学中应用小组合作教学

3.1科学合理进行分组

在高中数学教学中，教师开展小组合作学习模式，其主要目的是强化学生的应用能力和理解能力，在学习中让学生学会思考和判断。所以在整个过程当中，教师应该做好合理的分组，在教学中可以让学生找到自己的定位。在整个过程中进行分配需要从多个方向入手，首先是学生的学习能力，高中阶段的学生由于自身的学习方法所积淀的结果又或者是本身思维强于他人，学生之间在理解上会有较大的差距。在小组合作中需要保证每个学生都可以有所提升，所以在分配学习能力不同的学生进行合作，并且保障每个小组的实力相差不大。其次是考虑到学生的性格，以保障小组讨论互动的过程中不要过于活跃，也不要过于沉闷，在这样一种情境下，可以基本保障小组分组的合理性。当然在学习中有提出换小组的想法，教师需要根据实际情况进行分配，通过后期的磨合逐渐完善小组合作学习的机制，实现学生之间共同发展和提升。

3.2合理做好指导工作

在小组合作学习的过程中，教师必须做好指导工作。在小组合作学习中学生需要教师做出必要的指导工作，不能让学生陷入一种自我循环的境地。在小组讨论的过程中，教师需要给予学生一个问题，这个问题自是具有针对性，可具有思考性的。在讨论中学生的思维得到开拓，能够实现学生的全面发展。所以教师要合理选择问题，帮助学生在学习过程中更加具有意义。学生所讨论的问题不能过于简单，问题应该具有发散性思维，帮助学生在理解上更加深刻。学生可以逐渐学会从多个角度思考问题，在讨论的过程中提升学生的思维能力。

例如在对“三角函数周期性”这部分概念学习的过程中，教师以让学生讨论一个“三角函数周期性是怎样一种情况，同时对于正弦函数来说，其是否具有周期性”的问题。学生在掌握基础知识后，则可以通过画图等方式，对相关的概念知识进行深化，帮助学生进行理解和掌握，以进一步强化学生的学习能力和理解能力，在学习活动中进行探讨，有效地开展小组合作学习。

3.3构建完善评价体系

教师的评价对学生的影响较为深刻。教师的合理性评价不仅能帮助学生找到学习中所存在的问题。同时还能够有效地提高学生学习积极性。所以教师需要的做好评价工作，当前评价的主体和形式是多样化的，教师在评价的过程中不应该以学生的成绩为核心进行。在小组学习中应该关注到小组组员的成长情况，以此作为评价条件，从而可以在评价的过程中更加具有针对性，所以会让学生按照自己的节奏进行学习，一步一个脚印，使学生在整体学习活动中取得更加优异的成绩，在学习中可以不断提升自我，端正自身的学习态度。

例如在学习《圆及其方程》的过程中，教师既可以让学生之间进行互评，从多个角度进行入手，对于方程的应用熟练程度进行评价，在不同几何题目当中，方程类型选择也自然是不同，所以其就需要学生具有灵活的判断能力。所以教师根据学生的理解程度进行针对性的评價，对于学习基础一般的学生，可以掌握基础方程的应用就可以，而对于一些尖子生来说，其则需要在学习活动中可以对相关题目进行灵活运用。并且考虑到学生在课堂上的表现情况，以给予学生一个综合性的评价结构。

4.结束语

综上所述，在高中数学教学中应用小组合作模式，其主要旨在提升学生学习质量，在课堂教学活动中很多教师忽视学生的学习情况，在教学中难以发展学生的思维能力，将知识内容进行深入，所以在讨论的过程中教师应该积极创设一个良好的学习氛围，在教学中更加深入，实现学生的全面发展，以在高中学习中取得一个优异的成绩。

参考文献：

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