初中德育教育的策略思考

陈冬梅

摘要：新时期的教育更注重德育，因为德育是促进初中生的素质和全面综合能力发展的重要途径。基于对新时期德育问题的分析，笔者发现传统的德育方式不够新颖，学生不愿意参与学习。进而分析出德育应采用满足学生心理的方式，与学生做朋友，站在学生角度想问题。基于此，本文详细分析了初中德育教育的策略。

关键词：初中德育教育;策略

引言

随着我国教育事业的不断发展，教育形式已经从应试教育过渡到了素质教育，当前教育理念要求学生通过学习可以掌握所学知识，同时也要掌握适应这个社会生存和发展的相关技能和素质。对于初中生而言，正处于各方面能力以及价值观念建立的关键时期，因此教师在初中阶段要通过多种教育方式和手段开展德育教育，将学生的品德教育和综合能力教育上升到一定的高度，不断开创新的教学方法和教学策略。

1初中开展德育的主要意义

德育是教育工作的重要环节，是为对初中生世界观、人生观与价值观形成的主要时期，对初中生开展德育具有重要的教学价值，基于对初中阶段的学生进行观察分析发现，处于青春期的学生由于个性容易产生变化，因此在处理一些问题时，很容易冲动，而德育是对学生思想教育重要措施，可以有效地引导初中生对社会和生活有正确的认知，从根本上能培养学生的良好道德素质，以此促使初中生能形成正确的道德观念。而且德育还可以实现初中生综合素质的培养，随着素质教育逐步在新时期教育中受到更多重视，教师在对初中生的日常教学中也可以渗透德育，使学生的德、智、体、美、劳都得到了综合性的发展，让教育更加全面，内容更为丰富。因此初中应重视德育，以满足初中生对是非对错以及学习知识为主要初衷，初中阶段的学生多以12～15岁，这一年龄段的学生在思想与智力方面尚未发展成熟，因此也是其成长过程的重要时期，这一时期的德育是重中之重，是为初中生德育发展奠定基础的好时机，学校可根据当下的教育内容将两者进行有效融合，从而培养学生正确、良好的道德品质，规范学生行为举止，通过各种各样的教学模式触动学生敏感的心灵，从而彰显德育的重要价值，让学生真正在各个学科的学习和生活中践行美好的品质。

2初中德育教育的策略

2.1遵循德育基本原则，丰富德育内容

初中德育原则较多，具体包括层次性、整体性、渗透性、长久性原则，为了满足初中学生德育知识学习要求，教师要在遵循德育原则的基础上，不断丰富德育内容，防止出现教学内容单一枯燥的问题。比如，初中德育教师将思想政治内容融入其中，引导学生树立正确的价值观。在正式讲解德育知识内容之前，教师要明确“德育目标必须要符合核心素养理念”的要求，并在后续教学过程中尊重学生、信赖学生、引导学生，注重培养学生的自主意识，提高学生创造幸福生活的能力，在不断完善德育工作内容的同时，保证学生具备自主意识和自主能力，这是现阶段培养初中学生优秀品质的重要方式。在互联网技术发展速度逐步加快的背景下，存在多种新型的信息传递方式，初中德育教师要将“平等自由”的教学思想和内容融入德育中，达到丰富和创新德育内容的目的。为了保证初中德育内容具有全面性和创新性，教师应以核心素养理念为基础依据，坚持以人为本的教学原则，营造开放、自由、平等的教学氛围，在不断完善德育体系的同时，强调学生的主体地位，使学生在德育课堂上充分发挥主观能动性，从而让初中学生勇敢地表达内心的想法[1]。

2.2营造良好德育氛围

良好的德育氛围，可以让学生无意识地参与进德育中，从而养成正确的德育思维习惯，对德育从心底认同，从而提升德育的效率，德育氛围的营造不只是注重教师对学生的影响，也要让学生之前的互相影响，共同进步。教师可通过多方面的途径，注重德育氛围的创设，如在学校、社区、家庭等积极营造良好氛围，主要是以正能量的氛围改善学生负面的思想，唤起学生内心中潜在德育，教师才能潜移默化地渗透德育思想，学生之间的交往模式以及对事物的看待逐渐走上正轨，相互做到正能量影响，教师才能更好地开展德育课堂。例如，在学校中，教师可逐渐将德育的思想渗透在课堂的教学中，在学校的文化墙面贴上德育模范的真人真事海报，班级的板报也要定期更换，内容也是相关的德育，餐厅的电视播放德育短片，班级的读书栏放入每日的报纸，在午休期间可以通过校园广播，播放最近发生的实事新闻与德育文章，除此之外，目前我国的报纸每天都有德育的板块，教师可每日进行更换，供学生读取，一方面养成学生多读书多读报的习惯，另一方面通过全方位的德育渗透，让学生明白德育是正确的认知，从而更好地实施德育工作[2]。

2.3搭建网络学习平台，了解前沿德育理念

现如今，是教育改革的大时代，教育理念时刻都在发生着变革，高效的教学方法不断涌现。但是，受到空间距离的影响，前沿教育理念和教学方法向中西部地区学校的辐射传播较为滞后，使得部分中西部学校的教学模式始终无法和时代发展同步。而借助信息技术，学校可以搭建网络学习平台。一方面，全国各地的学校都可以在互联网这座庞大的信息资源宝库中汲取营养，利用检索工具收集德育前沿成果，将其添加到教师内部培训内容中去，不断提升教师素养，进而不断提高教学质量。另一方面，网络学习能够有效解决教师时间冲突的问题。教师都有各自的教学任务，无法每天抽出固定的时间接受培训，通过网络学习能够充分利用课余时间学习“充电”，并能够根据自身的学习需求自主选择合适的培训内容。

2.4构建德育教学阵地，形成家校共育格局

所谓的德育教学阵地，不只是教师在校园内的德育，一名初中生在一日内仅有少一半的时间在校园内，剩余的时间则是在家中度过，学校单方面的德育并不能满足初中生的德育教学目标，需要与家长保持“统一阵地”，双发互相协助，形成同一系统，才能使学生完全沉浸在德育的氛围中，这就需要教师与家长之间有定期的学习与交流，保持教育目标一致，互相了解学生在家中和在学校的情况，最后根据每名学生的情况，进行针对性的教育策略，以此提升德育的实效性，同时也让家长认识到学校德育工作的重要性，双方做到共同进步，共同成长，家校共育，真正促进学生的综合性全面发展[3]。

2.5初中德育教学应该建立比较完善的教学体系

教师要注重科学化、合理化、系统化教学，注重德育教育的教学体系，教师要有意识地在课前设计中根据教材中的相关内容，不断挖掘有利于培育学生德育素养的案例和素材，通过提前备课，建立比较完善的教学体系，让学生能够通过德育教学，形成完备的思维体系。

结语

随着教育改革的深入，要想全方位、立体化提高教学质量，就不能仅将目光放在教学方法优化上，还应放在德育能力提升上，促使学生的能力素养与道德修养同步提高，成为社会发展所需的高素质人才。

参考文献：

[1]王建新.初中德育教育的創新教学方法探析[J].考试周刊，2019（96）：115+119.

[2]水永宝.探究初中班主任如何进行德育教育[J].考试周刊，2019（82）：165-166.

[3]张景荣.谈当前初中德育教育教学的有效策略[J].中国校外教育，2019（26）：91.