教授民族音乐 弘扬民族文化

【摘要】我们的民族音乐具有很强的生命力，随着时代的发展而发展，内涵不断丰富，我们应该用心了解、研究民族音乐的内涵，从而传承优秀的民族音乐文化。文章分析了在小学音乐教学中传承民族音乐文化的作用和意义，并探讨如何更好地传承民族音乐文化，以期促进民族音乐文化的传承和发展。

【关键词】小学音乐;民族音乐;文化传承

作者简介：陈楚阳（1989—），女，江苏省常州市新北区百草园小学。

民族音乐是来自民间，表现了民间生活，在民间广泛流传的乐曲、歌曲。中国是一个多民族国家，每个民族都有不同的特色，形成了不同类型的民族音乐。民族音乐文化作为中华民族传统文化的重要构成部分，随着时代的发展和进步，其文化内涵不断丰富。而随着社会的发展，多种不同类型的音乐大量出现，人们的审美趣味也逐渐发生改变，民族音乐的受众范围不断缩小，生存空间进一步被挤压。作为音乐教师，我们应该意识到自己对民族音乐文化传承的责任和使命。使学生热爱民族音乐文化，提升对民族音乐文化的兴趣是我们的教学期望[1]。对此，笔者根据自己的音乐教学经验以及对民族音乐文化的了解，提出几点在小学音乐教学中传承民族音乐文化的策略，以供各位同行参考。

一、在小学音乐教学中传承民族音乐文化的作用和意义

（一）有助于弘扬民族文化

民族音乐包含了各个民族的情感与思想，是各个民族劳动人民智慧的结晶，折射出每一个民族特有的风俗、文化、历史、生活等，传达出各个民族对家族和谐、邻里和谐、民族和谐、国家和谐等的追求。民族音乐中蕴含着诸多丰富多彩的民族文化元素，且极具审美价值。教师在教学实践中要注重民族音乐文化的渗透，带领学生深入挖掘音乐背后所蕴含的美感，使学生通过民族音乐了解我国多样的民族文化，开拓学生的文化视野，增强民族凝聚力，提高民族文化自信，从而促使学生自觉主动传承民族文化。

（二）有助于陶冶学生情操

美妙的音乐不仅能够改善人们的心情，还可以发挥育人作用，经常聆听美妙的音乐可以获得情操的陶冶、心灵的净化，还可以形成独特的艺术审美品位。但是当前网络上的流行歌曲良莠不齐，加之小学生年龄较小，尚未形成良好的辨别能力，因此容易受到不良网络歌曲的荼毒。而与流行歌曲相比，民族音乐更加淳朴、无邪，一首美妙动听的民族音乐蕴含着丰富的美感。音乐教师带领学生欣赏美妙的民族音乐，能够陶冶学生的情操，提高学生的审美能力，使学生自觉抵制不良文化的侵袭。

（三）有助于培养学生的艺术欣赏能力

各个民族因地域差异，有着不同的文化历史，因此产生了不同的音乐风格[2]。在学习民族音乐的过程中，学生可以通过了解民族与民族之间的差异，了解不同民族音乐的风格，学会鉴赏不同类型的民族音乐。例如学生通过学习，认识到蒙古族的音乐往往气息宽阔、情感深沉;藏族的音乐往往节奏欢快又不失韵律;怒族的音乐往往是即兴编唱的，以简练的语言表达出真挚深厚的情感;维吾尔族的音乐往往热情明朗、情绪饱满……学生能够在欣赏音乐的过程中体会到不同民族音乐所蕴含的美感，感悟其中所流露出的情感，长此以往，学生将会形成独特的审美情趣，艺术欣赏能力也会随之获得提升。

（四）有利于丰富音乐课堂的教学内容

民族音乐各具特点，表现形式也多种多样。教师在小学音乐课堂中加入民族音乐，可以让学生领略各具特色的民族唱法，可以让学生认识到不同民族的文化习俗和生活日常，也可以加入各种民族乐器让学生演奏，还可以结合各种民族舞蹈让学生载歌载舞……总之，加入民族音乐可以让课堂内容更加丰富，拓宽学生的视野，让学生在丰富的音乐世界中感悟民族音乐的多样性。

二、在小学音乐教学中传承民族文化

要在小学音乐教学中传承民族文化，就要重视民族音乐的教学。具体来说，可分为教师层面和学校层面。教师要注重教学理念、教学内容、教学方法，学校要注重民族音樂课程建设、民族音乐教学体系构建等，双管齐下，以保证民族音乐教学的地位。

（一）教师层面

1.改变传统的教学理念，重视民族音乐教学

现在很多学校的音乐课堂教学常以流行音乐教学为主，虽然流行音乐比较便于学生理解和接受，更容易引起学生的兴趣，但长此以往，对我国民族音乐文化的传承十分不利。我国音乐文化是多元的，其中民族音乐文化占据着十分重要的地位，我们不能忽略了民族音乐的教学。音乐教师应该意识到民族音乐教学的重要性，深刻理解与研究民族音乐文化的内涵，挖掘民族音乐的文化元素，带领学生更好地学习我国传统的民族音乐文化。具体来说，要做到以下三点。

第一，要结合当代的教育理念，明确民族音乐教育对小学生成长的作用，注重培养小学生的民族音乐素养和技能。第二，明确民族音乐在小学阶段的育人作用，注意结合民族音乐的内容进行日常教学。第三，重视民族文化的作用，将民族文化融入小学音乐教学，实现民族音乐的教学目标。比如，教师在教授苏教版五年级上册《五月五赛龙会》这首江苏民族音乐时，要将端午节的民族文化融入教学中，通过对端午节的来历、习俗的详细介绍拓宽学生的知识面，使学生对江苏民族音乐有更深刻的认识，从而爱上江苏民族音乐。此外，教师还给学生简单教授了江苏方言，引导学生尝试用江苏方言唱一唱这首歌，进一步加深了学生对江苏民族音乐的认知，提高了学生对民族音乐的兴趣，在教与学的过程之中实现了民族音乐文化传承的目标，帮助学生树立了正确的民族观，提升了民族文化自信。

2.丰富教学内容和形式，激发学生对民族音乐的学习兴趣

现代流行音乐与民族音乐有很大的差异，因此音乐教师不能用教授流行音乐的方式去教授民族音乐。由于学生对民族音乐的了解比流行音乐少，接受能力也比较有限，因此在民族音乐的课堂上，教师要想办法丰富教学内容，创新教学形式，让课堂变得更加活泼、更加生动，让学生集中精力关注课堂，从而更好地让学生了解民族音乐、了解民族音乐文化。具体来说，要做到以下五点。

第一，在课堂上引入更多的民族音乐曲目，扩大学生的知识面。传统的音樂课堂是在一节课上来来回回教授一首歌，让学生反复唱，直到下课。这难免有点枯燥，还可能让学生感到厌烦。为了提高学生对民族音乐的兴趣，教师除了在上课时教授本节课的歌曲，还可以引入其他同类型的民族音乐，从而扩充学生的民族音乐储备。这样一方面能够培养学生的鉴赏能力，另一方面也可加深学生对经典民族音乐以及民族音乐创作的认识。要做到这些方面，就要求教师增强自身对于民族音乐理论知识的学习，加深对民族音乐文化的理解。第二，教师要通过对比教学引导学生认识民族音乐的形态结构。比如，教师让学生学习新疆舞曲《青春舞曲》时，可以通过不同方式进行对比教学，来突出这首民族音乐的民族性。开始上课时，教师可以先给学生播放用民族音乐腔调演唱的《青春舞曲》，为了凸显民族音乐的特点，再放一个用现代流行唱法演唱的《青春舞曲》版本，让学生评价两种不同唱法的特点，重点引导学生欣赏民族唱法的版本。然后与学生互动，让学生积极讨论，并且模仿这两种唱法，当学生模仿完两种不同风格的《青春舞曲》的唱法后，教师重点引导学生学习民族唱法。第三，让学生通过实践亲身感受民族音乐的魅力。比如在教授彝族音乐《阿细跳月》时，教师可以进行基本的舞蹈教学，让学生在起舞的过程中更深入地理解这首民族音乐。教师还可以为学生搭建展示平台，让学生在展示自我的过程中进一步感受民族音乐的文化魅力，增强民族文化自信。第四，教师要鼓励学生多思考，借助书籍、网络等资源去了解民族音乐的题材背景以及风格，去探索民族音乐文化差异产生的原因，进而提高学生的民族音乐素养。第五，教师还可利用已有的资源，带领学生去参加一些有关于民族文化的活动，诸如民族文化专题讲座、民族文化表演等，这有利于加强学生对民族音乐的认识。

3.创设教学情境，联系生活实际，突出民族音乐的地域性

做好民族文化传承的一个重要原则是立足实际，因此，要想在音乐课堂教学中传承民族文化，就要结合实际情况，突出民族音乐的地域性。一方水土养一方人，不同的地域、不同的生活环境造就了不同的民族音乐文化，呈现出不同的民族文化特点。教师在教授民族音乐时，要注重其地域特性，通过创设情境等方法，引导学生联系生活实际，理解民族音乐文化的内涵。教师在设计教学内容时要将授课内容与学生的生活环境联系起来，让学生产生亲切感，由此提高其学习兴趣。在实际教学过程中，教师要创设情境，让学生身临其境，更好地调动自己的生活经验去理解民族音乐，感受民族音乐文化的内涵，引导学生将民族音乐与自身的生活实际有机统一起来，通过自己的经历获得真实的感受和体验，提高课堂教学的质量[3]。比如，在给学生教授民族音乐《新疆之春》时，教师可以通过多媒体给学生播放视频、图片等，营造出一种带有新疆春天氛围的课堂，让学生仿佛来到了春天的新疆，将音乐与新疆人民的生活联系在一起，从而更好地理解、感悟音乐中所带有的独特文化内涵，进一步完成民族文化传承的目标。

（二）学校层面

教材是教师教学的主要载体，好的教材对教学的发展具有重要意义。一套好的民族音乐教材，能够有针对性地促进小学生的民族音乐文化学习，从而进一步推动民族音乐文化的传承。目前，我国民族音乐文化传承主要是通过师徒相传、口传心授或者民众口口相传的形式，这样的形式不利于民族音乐的有效传承，也不适用于小学音乐的教学。因此，学校要加大对校本音乐教材组织创编的力度，组织教师深入少数民族地区考察学习，去了解、探索民族音乐背后的民族性，编纂适合当地小学生使用的校本音乐教材，在教材中注重民族音乐的呈现，突出民族特色。

学校要增设民族音乐课程，开办一些具有特色的民族音乐活动。具体来说，要做到以下三点。第一，增设民族音乐基础知识课程，加强学生对民族音乐基础理论知识的学习，如开办“中国传统音乐概论”“民族音乐学概论”等课程。第二，增加乐理课程，加强学生对乐理知识的掌握，帮助学生打好乐理基础，如开办“民族乐理”等课程。第三，开设视听结合的课程，对学生进行相应的视听训练。此外，学校还可以提供一些乐器，让学生自己演奏，体验民族音乐的独特魅力。这样一方面能够进一步加深学生对民族音乐曲目的记忆力，另一方面有利于学生对民族音乐背后的文化进行了解。

此外，学校还要构建完善的民族音乐教学体系。民族音乐教学体系的构建应当符合学校实际发展情况，切忌盲目跟风。正所谓流行的不一定是最好的，适合的才是最重要的，民族音乐教学体系的构建一定要适应学生培养的需求，要能够保证教学落到实处，取得效果，促进学生民族音乐素养的进一步发展。

民族文化是我国传统文化的重要组成部分，而民族音乐中含有丰富的民族文化元素，重视民族音乐的传承，有利于民族文化的传承，也就有利于中华传统文化的传承。要想促进民族音乐的发展，教师就要注意将民族音乐的传承渗透进日常的小学音乐教学之中，转变自身教学观念，积极探索不同的教学方式，进一步帮助学生增强民族音乐素养，提高音乐品味，开拓文化视野，增强民族凝聚力，提高民族文化自信。

【参考文献】

[1]徐佳炜.解读小学音乐教育中民族音乐的传承与发展方式[J].新课程，2021（44）：213.

[2]潘佳佳，孙小会.新课程背景下小学民族音乐教育的策略探究[J].小学生（中旬刊），2021（11）：55.

[3]赖茶兰.民族文化在小学音乐教育中的传承与发展[J].新课程，2021（35）：55.