小学数学教学中数学思维的培养微探

姬稳良

摘要：在小学数学进行的教学工作当中，教师一定要加强对于学生数学思维的严格培养，学生拥有的数学思维良好，那么就能够让学生对于数学知识的学习效果得到加强，学习效率水平得到进一步的提升。每一个人的思维能力都有一定的变化和不同，思维强度和知识理论，包括思维的方式彼此之间的联系都是非常直接，非常紧密的。本文针对小学数学教学中如何采取有效的措施培养学生的数学思维，进行科学的分析和研究。

关键词：小学数学;数学思维;培养

在小学数学进行的教学工作中，教师一定要不断的进行实践的探究和反思总结，科学的开展数学工作，对学生的数学思维进行科学的培育，让学生的个人能力可以得到进一步的提升，学习兴趣可以得到有效的加强。在实践和理论两者结合的这个过程当中，才能够更加有效的锻炼学生的数学思维，使得学生的个人能力可以得到发展，得到进一步的提高。

1对学生求知欲进行激发，对思维活动进行引导

1.1做好演示和操作的有效训练

教师在进行教学演示的这个过程当中，需要做好资料的有效管理，将静态的知识点转化为动态的相关知识点，形成一些动态的影音资料，这样才能够更好的吸引学生的注意力，将抽象的知识点变得更加的形象，展现给学生，让学生更加清晰的进行学习。在具体实践操作的这个过程当中，教师可以有效的帮助学生，让学生对于知识的应用能力得到提高和发展，让学生更加熟悉这些知识点进行应用的方法，同时还能够培养学生的数学思维教学方式。如果更加的直观，更加的清晰，那么才能够合理的对学生展开有效的引导，让学生在教学的过程当中，可以促进和教师之间的沟通和交流。通过师生互动交流频率的进一步的提高，让学生的学习体验更加的丰富，比如说在对两个角的大小进行比较的时候，教师就可以在课前准备好两个透视片，在图片上画上要比较的两个角，让学生对此进行思考进行探索。教师要向学生提出问题，如何才能够更加精准地对两个角的大小进行比较？教师可以将学生划分为不同的小组，在课堂上科学地利用小组合作的这种模式，从而让学生在小组内进行集体讨论，让学生通过自主学习的这种方法，探究这些问题进行解决的有效方式。學生的自主探究能够让他们的思维能力得到锻炼。在完成了小组讨论时应任务以后，教师也需要让每一个小组派出一名代表，在讲台上讲解自己小组进行讨论的最终结果。接下来要请其他各组的同学对这些结果进行点评进行分析，找到这些方法的效果和价值。最后教师需要将学生之前准备好的透视片进行重叠，做好角的比较，对学生研究结果的内容进行了印证，这样才能够激发学生进行学习的兴趣，对于学生的学习思维也能够进行更加严格的锻炼。

1.2对学生的好奇心进行有效的把控

学生的好奇心是学生在学习的这个过程当中积极进行学习主动发展的重要动力，也是学生对于知识进行学习的一种最为有效的欲望展现。教师要对学生求知欲望进行科学的激发，让学生可以不断的提高自身所具有的学习效率水平，充分的调动学生思维的改变。比如在对学生进行语言的相关知识讲解时，教师可以通过问题对学生进行引导，让学生学习关于圆的部分知识，问题要设置的具有趣味性。比如说教师可以提问学生为什么车轮是圆形的，而不是正方形的呢？学生对于这些问题的好奇心理比较强烈，教师要对学生的好奇心理进行利用，让学生对于问题的兴趣进行激发，对学生进行引导，让学生可以投入到自主进行讲解的这个过程当中。在讲解的时候，教师也需要学会进行实践操作的这一方式，让学生可以自主的进行探索，自主的进行讲解。在画一画和比一比的这个过程当中，让学生明白圆形的车轮的车轴到车轮外圆上任意一点的距离都相等，也就是说在一个园内，它的任何一条半径都是一样长度的，所以说应用圆形的木轮才能够确保在行驶过程当中的平衡性。

2对口头举例有更多的钟声，促进学生思维的有效发展。

实践教学进行的这个过程当中，需要让学生通过仔细的看，进行详细的讲解，和仔细的写，做好对于知识内容的深化学习和分析。在这几项学习活动当中，学生进行学习的知识效率是不一样的，学生在看的时候知识效率最低，通过写和讲所获得的效果是最好的，所以说教师在教学的这个过程当中，一定要关注对于学生讲解能力的有效培养。在教学中发现的是学生只要能说出来对于这些知识的理解，那么学生对于这些知识的掌握程度也就显而易见。学生在说的时候就是学生进行思维展现的整个过程，学生的说一定要比写快。如果说学生说的很好，那么学生的思维就需要跟上进行说的这个速度。那么教师也可以在教学的过程当中引入口头举例的这种方式，对学生语言讲解的这种方式进行有效的运用，进行知识的概括，让学生可以发展自己的认知水平。比如说教师在带领学生进行圆柱，球等知识内容的讲解时，教师就可以让学生完成对于这些知识的看和写，整理上文当中所提到的这些知识，对球和圆柱之间的相同点以及一些不同点进行比较和分析，将两者之间的关系列举出来。并且还需要说出在生活当中见到的球和圆柱，学生在说出来的时候也可以提出自己的问题，也可以提出自己的一些理解。鸡蛋是球形的，所以说鸡蛋可以滚动，同学说手电筒是圆柱形的，因为手电筒上下都是圆形。学生对于这些粒子的列举也是需要让他们更加充分的对生活进行观察进行回忆。教师在结合具体的知识内容从而评价学生的说法，而使得学生的思维意识得到深化，为学生补充一些知识细节，还有其中的要点，对学生的知识辨识度进行提高，形成学生良好的思维意识。

3善点善启，拓展学生的思维

高明的教师给学生讲解的不仅仅是一些基础的数学知识内容，更应该给学生传授相应的知识，学习的具体方法以及掌握的方式。

老师在让学生进行学习的时候，一定要让学生理解能力的核心就是思维，因此对于思维的培养非常重要。要着重开展学生的求异思维培养，这是非常重要的，求同思维也非常的关键，两种思维互补。在学生思维深化的过程当中就能够让他们形成良好的思维意识，教师在教学引导时一定要做好各项工作，使得学生的思维得到诱发，让学生在上课的时候可以主动的探索这些知识，要更多的感知知识，引入学习的细则，引入一些细节的知识内容让学生掌握和学习。

结束语

数学教学活动开展过程中，教师在对学生的思维进行培养的同时，也需要让学生形成良好的学习兴趣，培养学生的数学思维，为学生后续知识的学习奠定建设的基础，提供全面的保障。