多模态视域下英语报刊阅读在英语教学中的应用

摘要：信息技术的发展拓宽了信息传递的渠道，在多种模态相互组合交融的背景下，多模态渐渐进入英语教学之中，多模态的语篇与表达形式为初中英语报刊阅读教学指明了新的发展方向。本文从多模态视域出发，对在英语教学中如何应用多模态教学模式指导学生进行报刊阅读展开研究。

关键词：多模态视域;英语报刊阅读;英语教学;初中;应用

多模态教学模式是指教师以多样的教学手段，借助互联网、图片、视频、虚拟场景等多种形式的教学方式，调动学生的感官，投入与课堂教学活动之中，进行语言学习。英语报刊中具有大量的时效性素材，题材相较于教材而言，也更为丰富多元，是学生获取知识与接触多元文化的主要途径之一，能有效地拓宽学生的认知视域，提升学生的英语阅读能力。多模态教学模式的应用与发展，为英语报刊阅读教学带来了机遇。

一、创设视觉情境，分析文本特征

英语外刊中包含了大量的语言资源，其字体、字形、大小写等符号资源都是具有潜在构建意义的重要文字模态。英语教师可以在制作教学课件时，从视觉模态出发，对文本重点内容进行重点标注，如加粗、改变字体颜色、放大字形等方式吸引学生的注意力，凸显重点内容。另外，从视觉模态出发引导学生对外刊版面设计与文本布局进行观察，也能够加深学生对文本特征的理解。

以译林版初中英语教材为例，教师在讲解七年级下册UNIT7“What a brave young man！”一文时，可以利用教材中现有的新闻图片，应用拼图软件，将文章题目加粗放大至二号体，变换字体颜色并进行倾斜，放置于图片上方;将文本第一自然段“Lin Tao”的介绍：“Lin Tao is 20 years old.He was brave enough to save his neighbour from a fire.”一句放大至小二号字体，放置于图片的右侧;将剩下的文本内容以四号字体分两行列于梗概下方，最后在新闻题目上方加上“MORNING DAILY”字样，完成新闻报道的报刊图设计，将教材中的新闻稿件以新闻报纸排版方式进行重新编排能够增加学生的阅读兴趣，使学生对新闻内容产生阅读意愿，并使学生了解新闻稿件的书写格式：题目、导语、主题，通过图片观察，学生能够意识到新闻的题目具有简明扼要、引人入胜的特点，新闻导语要开宗明义，包括人物、事件、地点、时间等因素。

二、丰富导入方式，激活阅读兴趣

承载了丰富情感内容的旋律能够刺激学生的听觉感官，将学生的注意力聚焦到教学内容上，因此，在课堂导入环节部分教师会选择播放与课程内容相关的音乐作品来活跃课堂教学的氛围。在开展英语外刊阅读教学时，英语教师同样可以使用这一教学方式，在把握文本主旨与情感基调后，选择合适的音乐作品作为导入，激发学生的阅读兴趣，缓解学生的负面情绪。

“What a brave young man！”这篇新闻报道的主线是“Brave”，教师在导入环节可以借助多媒体播放《Spiderman theme song》、《Black in black》、《March》等蜘蛛侠、钢铁侠、超人这一系列虚拟超级英雄的电影主题曲，让学生通过这些经典曲目回想电影片段中超级英雄的勇敢片段，并进行自由讨论，在活跃完课堂氛围之后，引出“Brave”这一内容，再应用多媒体呈现新闻题目——“What a brave man！”圈出标题中的“brave”一词，组织学生对影视作品中的超级英雄的勇敢体现在哪些方面这一议题进行讨论，通过讨论得出：“These superheroes can protect people from danger.”这一结论。在接下来的教学过程中教师便可以让学生带着：“How does Lin Tao protect people from danger？Whose safety did he protect？”的疑問进行阅读，从而能够有效地完成阅读。通过学生比较熟悉且感兴趣的影视作品的主题音乐，能够刺激学生的听觉，调动学生的思维，加深学生对阅读文本的记忆，激活学生的课堂学习兴趣，为下一环节的阅读教学奠定基础。

三、增设课堂活动，进行口语训练

多模态视域下开展初中英语外刊阅读教学时，一方面教师需要组织课堂阅读活动，帮助学生深化对文本内容的理解，掌握相关的阅读技巧;另一方面也要适当鼓励学生勇敢开口进行表达，谈论对本文内容的理解，交流阅读感悟，为学生搭建交互平台，促使学生在自我表达的过程中完成知识的迁移，实现口语表达能力、思维逻辑能力、阅读能力等综合能力的提升。教师可以通过课文朗读活动、辩论赛活动、小组讨论活动、角色扮演活动等形式增加学生的口语表达机会，加强学生的英语口语训练，提升学生的英语核心素养。

仍旧以UNIT7“What a brave man！”这一篇新闻报道为例，教师在带领学生通读、精度与深入分析，总结出Who、When、Where、What等信息之后，可以组织学生自行组成小组，对“What are the fire hazards in the kitchen？Do you have any good fire prevention suggestions for Mrs.sun？”这一教学问题进行交流与探究，每组派出一名代表进行回答，有的学生建议：“When using the stove，don't leave for too long.”;有的学生建议：“Turn off the gas switch in time after using the stove.”;还有的学生建议：“Don't throw objects with flames into the rubbish bin.”学生回答问题的过程也是生词应用与口语练习的过程，通过这样的练习，能够促使学生将文中的生词与句式转换为日常用语，由此实现知识的迁移。同时，在其他学生聆听的过程中，学生的思维也能够得到有效的拓展，掌握从多角度看待与分析问题的思维能力。另外，教师在带领学生学习完生词与句式，掌握新闻报道主要事件内容之后，可以组织学生分组以角色扮演的形式模仿主持人完成现场报道，在实践活动开始之前，教师可以借助多媒体播放新闻联播中现场连线报道的片段，使学生大致了解应该怎样播报之后，鼓励学生进行操演，在学生扮演的过程中，教师可以在后面的白板上播放相应的图片、视频以及音频，为学生创设真实的场景，使学生能够沉浸其中，完成新闻口播，切实锻炼学生的口语表达能力。

结语：

现代科技与教育的结合要求教师及时更新自身的教育观念与教学理念，从传统教学模式中抽离出来，辩证地分析当前英语阅读教学中存在的不足，应用多模态教学模式进行针对性的优化。在多模态视域下开展教学，教师应当科学的根据教学内容选取恰当的教学模式带领学生掌握外刊阅读技巧，完成阅读训练，而不是一味地进行创新，教学的根本目的仍是实现学生的全面发展与学科核心素养的培育。

参考文献：

[1]曾文丽，方静.基于多模态教学模式的英文报刊自主阅读能力培养研究[J].海外英语，2021（18）：2.

[2]李娜，殷晓燕.高中英语新课标下借助多模态外刊培养学生读写能力[J].英语画刊：高级，2021（27）：2.

作者简介：

毛丹（1983.1.30）女，汉，江苏武进，本科，职称：中学一级，单位：常州市武进区鸣凰中学，研究方向：教育信息化（互联网+教育）研究。