个性化健康教育对全髋关节置换术后患者功能锻炼的影响

何晓红

摘要：目的：观察个性化健康教育对人工全髋关节置换术术后患者功能锻炼产生的实际效果。方法：择取2020.12-2021.12在我院进行人工全髋关节置换术术后的92例患者，将上述患者通过随机法平均分成观察组和对照组，每组患者各46例。观察组在常规护理的基礎上，护理人员为患者制订出个性化健康教育方案;对照组采用常规的护理方法。并对相关结果展开研究与分析。结果：实验组患者在功能锻炼的主动性以及坚持性等均显著高于对照组，差异有统计学意义（P< 0.05）。结论：个性化健康教育可以有效改善全髋关节置换术术后病人的功能锻炼情况。

关键词：个性化健康教育;全髋关节;置换术;功能锻炼

【中图分类号】 R323.4+5 【文献标识码】 A      【文章编号】2107-2306（2022）13--01

近些年，老龄化现象日益严重。在众多种类的老年病中比较常见的是老年人骨关节的疾病。此种疾病对于患者的生理等面会带来非常严重的影响，进一步导致患者的生活质量逐渐下降。对于该病的治疗方式，全髋关节置换术在临床上较为有效，该方式可有效缓解股骨颈骨折后关节部位的痛感，逐步恢复术后患者的髋关节运动功能。所以，结合患者的生理以及心理方面的情况，制订出一套个性化健康教育。将此个性化健康教育应用全髋关节置换术后恢复阶段，观察其对全髋关节置换术后患者功能锻炼产生的实际效果，现将情况报告如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选2020.12—2021.l2在我科住院进行全髋关节置换术的病人一共92例。通过随机分组的形式，将92例病人按照人数平均分成观察组与对照组。观察组患者46例。年龄42-82岁。对照组患者46例，年龄45-83岁。对照组和观察组患者在性别以及年龄等一般资料进行比较，差异无统计学意义（P>O.05）。

1.2方法

对照组病人给予常规的治疗以及护理方式。观察组在常规治疗以及护理的基础上，对患者给予个性化健康教育。具体方法如下：第一，对患者进行术前宣教[1]。护理人员可以在和患者以及家属进行个性化健康教育宣讲过程中，尽量少用一些医学术语，尽可能少用一些医学术语，运用易于理解的方式向患者和其家属讲解手术过程中需要患者注意的事项、患者日常饮食的禁忌等方面内容。使患者以及家属可以非常充分全面的了解到该手术的重要性，进一步减缓患者的焦虑情绪。护理人员还需要在每天的巡视过程中，留心观察患者每天的情绪反应，并和患者展开积极良好的沟通，全面做好对患者负面情绪的疏导工作，使患者可以感受到亲人般细致的关心体贴入微的照顾，让患者每天的心情可以保持开心愉悦的状态，更有利于患者病情的尽快恢复。第二，皮肤完整性护理指导。向患者以及患者家属详细讲解皮肤完整的关键意义，需要告知家属不定时的为患者翻身，按摩背部及骶尾部等皮肤受压处，这样可以有效促进患者血液循环，必要时，护理人员还需要为患者家属做出正确的示范动作。并告知患者家属平时多和患者展开沟通，并随时保持病床整洁。第三，患者术前具体健康知识指导。护理人员需要教会患者正确在病床上使用大小便器;教会患者练习深呼吸的方式，自行咳嗽;平时多鼓励患者每天喝需要喝足够多的水，这样可以有效避免患者发生尿路感染的情况。叮嘱患者以及家属在日程饮食方面需要注意的事项，哪些食物可以给患者食用，哪些食物是饮食上的禁忌等，科学指导患者饮食安排。如可叮嘱患者在日常饮食中可以多摄人纤维素比较高的食物，这些事物更加有利于患者病情的恢复。护理人员需正确指导患者进行腹部按摩，这样可以有效防止患者出现便秘的现象，从而减轻患者在临床上的痛苦。第四，在患者进行全髋关节置换术前，为患者制订出一套完善的康复方案。比如对患者的体位进行科学合理的指导，详细讲明在手术结束后，为防止假体脱位需要采取的体位。并科学指导患者下肢肌肉锻炼的方法。

1.3 观察指标

对于观察组与对照组患者在全髋关节置换术后有主动锻炼欲望、每日可以坚持锻炼、因病痛放弃锻炼、对治疗有信心四个方面进行比较。

1.4 统计学方法

应用SPSSl 1.5统计软件进行统计学处理，计量资料以均数±标准差（x±s）来表示，两组在比较过程中应用t检验，计数资应用r检验，当P< 0.05时为差异有统计学意义。

结果

两组患者功能锻炼遵医行为以及对治疗信心比较

2.2 观察组患者在功能锻炼的主动性、坚持性以及对治疗信心方面，均显著高于对照组。差异有统计学意义（P<0.05）具体数据见表1。

3.讨论

个性化健康教育让接近90%的观察组患者有主动锻炼的欲望，接近85%的患者每天可以坚持锻炼，而且在观察组的患者中，有主动锻炼欲望以及每天坚持锻炼患者的占比明显高于对照组[2]。观察组患者在全髋关节置换术后，功能锻炼遵医嘱行为显著高于对照组（P<0.05）。这在一定程度上说明个性化健康教育比常规的教育模式更能提高患者在全髋关节置换术后功能锻炼的依从性，可以进一步提升患者锻炼的兴趣[3]。护理人员对全髋关节置换术后患者实施的个性化健康教育，可以明显提升患者对具体知识的掌握情况，以及改善病人的心态，调整患者的情绪状况，让患者对病情的康复更有信心[4]。并且消除患者的负面情绪，让患者的心态保持较为平稳的状态，转移患者的注意力，让患者时刻保持积极乐观的心态。由于患者之间的差异性，每个患者的心理承受能力、情绪状况等方面都不同。护理人员可以结合每个患者的实际情况制定有针对性的个性化健康教育方案。个性化教育开展研选择较为适宜的时间，通过个性化的健康教育以及对患者展开的心理护理，从而可以使患者对自身疾病有比较客观准确的认识，使患者的情绪得到明显改善，以积极的心态去面对术后的功能锻炼，促使疾病早日康复[5]。

参考文献：

[1]刘梦瑶，廖淑梅，岑媛，冯会婷，吴亚琪，余建英，杨柳，王子明.早期健康教育和功能锻炼对髋关节置换术后患者DVT影响的Meta分析[J].护理实践与研究，2021，18（08）：1154-1159.

[2]温秀锋.微课模式健康教育对髋关节置换术后患者健康教育及功能锻炼依从性的影响[J].中国医药科学，2020，10（08）：187-189.

[3]邓春花，唐洪勇.对行髋关节置换术后的股骨颈骨折患者实施阶段性功能锻炼指导与健康教育的效果[J].当代医药论丛，2017，15（21）：5-7.

[4]武天舒. 系统性护理干预对人工全髋关节置换术后患者功能恢复的影响[D].吉林大学，2014.

[5]郑净，刘长美，陈香.个性化健康教育对全髋关节置换术后患者功能锻炼的影响[J].现代护理，2006（20）：1956-1957.