浅谈小学语文口语交际教学

徐梦

摘要：本论文旨在从理论与实践的角度，探讨了口语交际教育的原则与重要性，以及口语交际教育的研究重点和策略，以期对实践教学有所借鉴。提高交流技能提升教学质量的目的。

关键词：小学语文;口语交际问题;教学策略

引言：在小学阶段，语文教学中听、说、讀、写是最基础的4种技能，旨在培养语文的能力。然而，在实践中，语文听说读写之间存在着不均衡的现象，教师很容易忽略口语交际，从而制约了学生的全面发展。在此背景下，语文教师应从学生的和谐发展角度，转变教学观念，重视口语沟通，并积极探索有效的教学策略，以提高教学质量，不断提升学生的交际能力。

1、良好教育的理念

教师观念与教学能力对教学行为产生了一定的影响。要想使口语交际教学得以有效地开展，必须从教师的思想观念入手，自觉地反映自己，按照新课程标准进行教学理念的更新。第二，要正确认识口语交流的教学，要正确运用教材，正确地把握教学要求，科学地选取教学内容，使学生能更快地理解、掌握所学的知识。实际上，教师要把每个教学内容都落实到教学中去，把学生的思想、理解和教育内容结合起来，以激发学生的学习兴趣，增强学生的口语交际能力。

2.营造交流环境，使用语言交流技能

语境对学生的语言运用有很大的影响。不同的语言环境对学生的口语交际技能有一定的要求。教师可以为学生营造多种情境，让小学生掌握多种交流技能。所以，在不同的语言环境下，学生的交流能力，在不同的语言环境下，运用不同的交流技巧，不同的语言环境，可以灵活的判断。运用适当的技术和别人沟通，增强口语和口语思维的灵活性。然而，一些教师由于受到传统的教育观念的影响，在教学方式、方法上存在着一定的局限性。他们不会让学生在教室里进行口语沟通，也不会以现实情况为基础进行引导。交际手段在教学环境中，由于缺乏批判的思考能力和灵活度，学生们只能采用一定的口语表达形式。这不但会影响到小学生的思考能力，还会影响到他们与别人的沟通。语言能力差，无语言环境，小学生的具体情况，老师根据实际生活和语文教学的内容，形成了多种常用词汇的情境，交流技巧经验的品质，是可以感受得到的。语感能帮你找到适当的交流方法，在正式和日常生活中，你能运用恰当的语言交流技能。所以，在语文课堂教学中，能够充分利用学生的语言技能，促进日常交际。

3.建立阅读单元，强化口语沟通能力

阅读是提高学生对语言的控制力，实现发音和表达的最好途径。在语文课堂上，教师可以引导学生大声朗读，使其掌握语言技巧，并逐步提高口语交际能力。通过这种方式，学生可以熟练地使用口语交际的技能。在课堂上，几乎每一个语文老师都认为，阅读是一种常规的课堂形式。由于没有专门的阅读指南和阅读指南，所以学生们只能采用机械方式，因此这里有许多技术上的失误。阅读不能正确地传达文章的情绪特点。这就制约了口语交际教学的发展。易出错的语言交流，无法准确把握交流感情的问题，教师在课堂上对语文课程的教学内容和组合，专门的导览栏目制作，在学生的阅读引导下可以正确区分文章，老师的语音和语气等，语文可以表达情感。在此过程中，提高了学生的语言管理水平，增强了口语交际的能力，为语文课堂教学及实际应用打下了良好的基础。

4.设置引导问题以促进学生的语言表达

思维与语言之间有着紧密的联系，学生的思考能力越强，语言的表达也就越好。因此，在进行口语交际教学时，必须考虑如何提高学生的语言表达能力。所以，要想提高教学效果，老师就是要培养学生的语言表达，要把掌握作为教学的一个主要目的，设置问题，让学生在课堂上思考，想着语文人的思维可以提升自己的层次。在教学问题的引导下，学生的语言表达意愿和语言沟通能力得到增强，从而为进行有效的口语交际打下了良好的基础。就当前语文教学的整体状况来看，大多数老师在课堂上发问，是为了把语文教学的教学内容与实践相结合，而且要获得学生的认同，一问一答的方式只用一种，老师的教学问题就是语文课堂上的教学方式，学生自然要在这种环境下提升自己的表现力。由于语言表达能力差，使用习惯语言的意识不强，所以老师在教学内容上从更个性化的层次上可以设计出有意思的教学问题，从而使教学问题更适合于学生的认知层次，从而提升了个体的学习能力。通过分层的方式，使学生能够更好地表达和交流，从而增强他们的语言表达能力。

5.开展实践活动，以提升口语交际能力

常用语教学策略，语文课堂开展实际教学，不但从理论上和实际上都建立了常用语教学模式，而且还能促进学生的沟通。因此，要加强小学生的口语交际能力，必须采取实践性的教学，加强口语教学，让学生有机会参与，真正地与他人进行交流。可以根据不同的活动类型来选择合适的活动。在交流技能的基础上，语文教学模式的创新，拓宽了学生的眼界，让他们能够接触到更丰富、更多样的知识。然而，在以传统教学方法为主的语文教学中，教师对语文教学的重视程度较低，课堂实践活动较少，对教学内容的拓展也较少。一般都是以课堂教学为主，大部分学生很少在课堂外进行有效地交流结果，导致了大多数小学生丧失了参与口语交际的机会。在此背景下，教师应转变传统的语文教学理念，使其更好地进行教学活动。通过实践收集、社会调查、公众参与等活动，使他们能够与社会上不同职业、不同年龄的人进行交流，为学生提供口语交际的机会。他们建立起一套完整的语言表达体系，可以自如地解决不同的沟通问题。自那时起，同学们不仅积极参与了实习，而且在口语交际和语言能力方面也得到了进一步的提升。

结语：

为了提高口语交际的水平，学生能够准确、完整地向他人传达自己的思想和感受，并将语文知识运用于实际生活。研究发现，目前语文教学中存在着许多问题，不利于学生的语言表达，影响了教学效果。要达到语文教学的目的，教师应重视语言沟通、转变观念、明确教学需求、拓展沟通方式、与现实生活相联系。激发学生的注意力，激发他们的学习积极性，充分发挥他们的潜能。掌握了语言与交流的技能，为日后更好地融入社会奠定了良好的基础。

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