传统文化在小学美术教学中的渗透途径探究

王茹

摘要：在漫长的历史发展过程中，中华民族创造了优秀的传统文化。美术作为一门具有艺术性、人文性的学科，是对学生实施传统文化教育的良好载体;同时，我国传统文化也包含绘画、书法、建筑等领域的内容，能够为美术教学提供充足的养分。由此可见，美术教学与传统文化教育之间有着密不可分的关系，小学美术教师应当从传统文化中汲取营养，将传统文化渗透到课堂教学中，加深学生对民族艺术文化的认识，培养他们传承和弘扬传统文化的意识。

关键词：传统文化;小学美术;渗透途径;

引言

优秀传统文化虽然历经时代变迁，但依然熠熠生辉，其中蕴含着非常丰富的艺术资源和人文精神，优秀传统文化与小学美术课堂的结合能进一步拓展学生的学习视野，有效提高了美术知识的生机与活力，帮助学生获得美的享受和思想熏陶，同时有效提升了学生的学习效率，培养了学生传承我国优秀传统文化的意识和能力，提高了他们对艺术作品内涵的理解，帮助他们充分感受优秀传统文化的蓬勃生机，提升了学生的美术素养。

一、教学内容与优秀传统文化相结合

小学美术课程的开展主要依托美术教材，教师要根据美术教材中的内容选择合适的优秀传统文化资源，如文物古迹、自然风光等不同的文化素材，通过与美术课堂的结合，能展现出人类文明的发展和文化的积淀，有效体现了我国优秀传统文化的魅力。例如，在“画戏剧脸谱”课堂教学时，教师可以指导学生对当地的民间戏曲进行了解，组织学生去距离较近的戏剧院观赏民间戏曲作品，如果不能现场观看，也可以通过网络视频来帮助学生了解。通过对戏剧人物的脸谱进行观察来总结不同脸谱的特征和代表的人物形象，使他们更好地了解戏剧脸谱的特点及其不同的艺术功能，教师结合我国古典名著中的历史人物，如关羽、曹操等进行脸谱绘画，并结合他们的历史事迹和人物形象分析来帮助学生进行脸谱配对。在创作的过程中，教师要指导学生结合中国传统审美心理，对人物美丑进行分析，指导学生按照自己的喜好来选择脸谱。通过戏曲的表演，进一步激发学生的学习热情，将美术课堂与传统戏曲有效融合，增强学生对我国优秀传统文化的了解，使他们进一步感受戏剧脸谱的审美价值，使他们对我国优秀传统文化进行积极有效的探究与学习。

二、欣赏名作，渗透传统文化

我国优秀的传统文化种类繁多，内涵丰富，其中包括诗词歌赋、书法、绘画等，另外还有雕塑、刺绣等形式。种类丰富的传统文化与美术教学之间有着密切的联系。因此，小学美术教师在教学中应该借助名家作品赏析，帮助学生了解我国不同阶段艺术家的创作特点，让学生在感知中华优秀传统文化丰富内涵的同时，增强民族自豪感。教师可以利用多媒体为学生展示《清明上河图》，学生在观赏的过程中了解了宋代市井的繁华，还通过五米长的画卷中绘制的各种人物和动物，看到了古人高超的绘画技巧和丰富的空间想象力，这种绘画的形式是对当时社会背景与经济状况的记录。除此以外，教师可以借助多媒体为学生展示《五牛图》，通过细节讲解帮助学生了解神态各异的五头牛，使他们感受古人创作技法的生动性，学生会散发出对古典美术作品的惊叹。

三、结合绘画技能传承渗透优秀传统文化

小学美术绘画技能教学是非常重要的教学内容，在开展这一教学内容时，教师可以结合优秀传统文化提高教学活动的丰富性。例如，“陶泥的世界”中涉及捏制法、盘条法、泥板拼接法等多种制作方法，这些美术内容能结合优秀传统文化更好地渗透在教学当中，教师可以一边为学生展示陶泥制作技艺，一边为学生渗透优秀传统文化，使学生从陶泥制作中感受我国古人的劳动智慧。不同的制作技法有不同的作用，体现着不同的美感，学习了陶泥制作方法，进一步促进了学生对优秀传统文化的继承与发扬。美术教学中很多内容都可以聯系我国的优秀传统文化，这需要教师在教学过程中不断提高自身的资源整合能力，为学生有效挖掘优秀传统文化中的美术内涵，有效加深学生对传统美术技能的理解，帮助学生更好地掌握绘画技巧与应用，促进美术技能的提高。教师在进行美术课程设计的过程中，要结合学生的身心发展特点，更好地落实因材施教的教学理念，使优秀传统文化与美术课堂的结合落到实处。

四、结合生活进行实践，发掘传统美术元素

美术是一门注重实践的学科，所以教师在渗透传统文化时，不能仅停留在讲解、欣赏层面，而是要引导学生通过美术实践掌握相关的知识与技能，让他们运用学到的美术技法表达想法和创意，表达对于生活的态度，以此深化他们对传统文化的感悟，并通过实践提升他们的美术创作能力。如，在《中国民间玩具》一课的教学中，教师可让学生了解父母、爷爷、奶奶小时候玩过的玩具，将玩具或玩具图片带到课堂上分享。教师还可以指导学生动手制作一些简单的民间玩具，如面人、泥人、面具等。随着现代技术的发展，儿童玩具的种类也发生了改变，各种电子玩具、塑料玩具走进了学生的世界，具有文化价值的民间玩具受到了一定的冲击。教师引导学生主动地了解、制作民间玩具，有助于增进他们对于民间玩具的了解，感受其中的乐趣，体会传统民间艺术的魅力。

结束语

综上所述，教师在小学美术教学过程中，应当积极地将传统文化教育渗透到课堂教学当中，使学生对丰富多彩的传统文化有更为深入和广泛的认识，利于传统文化的传承，并促进传统文化得到更好的发展，同时还能够使学生在学习和掌握美术技能和知识的同时，逐步拓展美术思维，提高美术审美鉴赏能力。

参考文献：

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