“双减”之路任重而道远

郝冬华 北京市通州区台湖镇中心小学

学校作为教育主阵地，自教育部颁布“双减”政策以来，北京市通州区台湖镇中心小学高度重视“双减”工作的落实和开展，切实把握“双减”核心，注重减负提质增效，旨在促进学生的健康发展。

强化制度解读，夯实常规工作

我校积极建立各种与“双减”相关的规章制度，利用例会加强对各类制度的学习与解读，并积极发挥教研组、学科组的功效，以学科组、教研组为单位组织教师进行制度学习，并做到理解和运用，以此引导教师在工作中不断规范与完善教学行为。例如，依照《台湖镇中心小学教学常规管理要求》进行备课，充分体现“思维发展型课堂”的备课“六要素”，再进行精备、复备，确保备课有质量。坚持做到以教研组为单位，由教研组长牵头负责，在常规教学中做到“五备”：备课标、备教材、备学生、备教法学法、备思维；在常规教学中落实“五统一”：统一教学进度、统一教学目标、统一重点、统一课型与方法、统一练习与作业。

聚焦课堂教学，提升教学质量

严格落实课程，制定教学计划 按照教学计划实施教学，严禁教师违反教学计划安排赶进度、增难度，坚持做到教、学、考一致。小学一年级坚持“零起点”教学，注重幼小衔接，关注学生心理的适应性，注重培养该学段学生的入学必备习惯，按照课标和教材的课时安排进行扎实教学。

聚焦思维发展，提升教学质量 我校积极构建思维发展型课堂，注重提升课堂教学质量。思维发展型课堂是以“生本课堂”为样态，以“思维进阶”为目的，以自主、合作、探究、互动交流为途径，以思维可视化为手段，聚焦问题情境、认知冲突、变式迁移，促进学生思维能力全面提升的一种课堂教学方式。思维发展型课堂让学生拥有极大的自主权和话语权，学生通过思维工具的使用将学习由杂乱无序变得有序。在师生互动、生生互动中，利用小组合作探究的学习形式，让学生能够提出问题、分析问题、解决问题、理解所学知识、掌握学科方法、迁移运用知识，思维能力得到发展，课堂教学有效性全面提升。

构建文化校园，传播氤氲书香 为了进一步提高学生的阅读素养，构建文化校园，我校大力开展整本书阅读活动。不仅按照统编版语文教材中“快乐读书吧”的内容要求，为各年级各班购置了配套书籍，还为学生们购买了大量适合不同年龄阶段阅读的课外阅读书籍。同时，为了进一步提高教师的阅读教学能力，我们还成立了校园阅读项目，组建了整本书阅读研究小组。此外，我们积极开展丰富多样的阅读活动，如亲子阅读、读书推荐会、读书交流会、图书交易会、我是读书小能手、书香班级评比、到图书城购书综合实践活动等，通过不同形式的活动大力推进整本书阅读，促进学生阅读习惯的培养。我们还为各年段制定呈现阶梯式螺旋上升的阅读目标，各年级组通过绘制手抄报、画思维导图、排演课本剧、读书心得分享会等多种形式，为学生搭建平台，使学生从读好“这一本书”逐渐旁通到读好“这一类书”，以此不断提高阅读素养，促进全面发展。

规范作业布置，强化统筹设计

将作业设计纳入教研体系，积极探索科学合理布置作业的有效途径，提升教师的作业设计质量。

第一，要求有作业需要的学科，作业布置作为备课的必要环节，并且做到当堂布置。一、二年级语数英学科作业要求课上基本完成，科学、道德与法治学科作业课上完成。其他年级语数英学科作业完成不超过1 小时，在学校基本完成，严格把控作业来源。第二，开展作业研究，将作业设计纳入教研体系，研究如何设计具有诊断、巩固、学情分析的作业；具有针对性的分层作业、个性化作业；具有探索探究性、实践性的作业，不断提高作业质量。如精选精练，思维导图梳理课文内容，绘制小报，观察记录，观察日记，诗配画，各种口语交际活动在生活中的实践应用等。第三，提倡布置分层作业、弹性作业和跨学科探究性作业。加强学科作业统筹，由年级组长或学科组长负责，严控作业总量，并在教室公示栏公开，做到师生人人可见。第四，教师实行作业提前试做制度，教研组长统筹安排作业量，预估学生平均水平完成所需的时间。建立学生作业缓写申请制，保障学生睡眠时间。教师要与家长进行沟通，引导家长督促学生按时就寝、不熬夜，对超过就寝时间仍未能完成的作业，允许学生隔天补交。保证学生平均每天的睡眠达到10小时。第五，严格作业批改要求。根据台湖镇中心小学常规管理要求精心批改作业，做到批改及时，符号统一，有批改记录。做到全批全改全反馈。每次批改后，教师要对学生作业中存在的问题及时做好记录，认真思考问题产生的原因，对作业中出现的普遍性、典型性错误要及时分析评讲，个别问题需要个别辅导。

优化课后服务，注重答疑辅导

根据我校的实际情况，从开学第一天起实施课后服务，利用每天下午3：30～5：30 的时间，面向全体学生提供课后服务，满足学生个性成长和健康生活的需要，学生自愿参加。

第一阶段：3：30～4：30，内容包括体育锻炼、作业辅导答疑和每周末安排全校大扫除。凡是当天没有体育课的班级，下午3：30～4：30 时间由体育教师组织进行体育锻炼，主要围绕体质健康测试内容进行，增强锻炼效果，确保学生每天锻炼时间达到1 小时。当天有体育课的班级，利用此时间安排语数英教师进行作业辅导和答疑，确保学生在校基本完成作业。同时，学校还为学生提供答疑、个性化分层辅导等工作。专门安排学校骨干教师、教研组长等优秀教师为“公共”答疑教师，进行答疑工作。学生有疑问可以问当天作业辅导老师，也可以去询问“公共”答疑老师。各班向学生公布每天的“公共”答疑教师、学科、地点，落实提优辅困，以满足学生的个性化学习需求，做到有安排，有记录。

第二阶段：4：30～5：30，内容：综合素质拓展活动。我校开展的综合素质拓展类活动面向全体学生，由学校统筹校内外资源，围绕理想信念、爱国主义、中华优秀传统文化等，开展德育主题教育；开设学习方法、学习科学思维方法和学科思想方法类课程；开展丰富多彩的艺术、科普活动以及娱乐游戏、拓展训练等实践类活动。在全校范围内，向全体学生公开菜单式课表，包括服务内容、任课教师、时间、地点等，由学生根据实际兴趣自主确定，一切以学生自愿选择为准。学生可以自主安排自习、做作业、阅读、练字等活动。也可以去找“公共”答疑教师问难解疑。不参加任何综合素质拓展活动的学生，由学校统筹安排教师看管。

此外，我们还提供了延时托管。早上8 点入校之前，晚上5：30 放学之后，对于有需求的学生和家长，我校安排固定的地点，并制定值班表安排专人看管延时托管的学生，确保学生安全。

“双减”之路，任重而道远。我校将不断创新思路，积极实践，紧抓“双减”核心，扎实推进，为办好人民满意的教育而不懈努力！