新课标背景下小学语文课堂教学的创新策略研究

郑小青

摘要：目前，教育水平逐渐提高，随着新课程改革的推进与落实，小学语文教学工作呈现出了一定的变化，语文课堂教学中，更加重视学生的体验感，在教学的目标上更加注重学生的探究能力和实践能力。这种教学模式对学生的学习兴趣的提升有着非常积极的影响。传统的教学方式逐渐被新型的教学理念所代替，但是教育的改变是需要一定时间的，并且需要我国小学语文教师不断在课堂教学中进行实践和探索，积累新的教学经验。目前来说，新时期背景下的小学语文教学创新还存在着比较普遍的问题，传统的教学模式还未完全被摒弃，新课改提出的教学方式创新实践还处于摸索阶段。

关键词：新课标背景;小学语文课堂教学;创新策略研究

引言

随着教育体系的不断变革，传统的教学模式难以满足学生的根本需求。并且，在新课标的指导下，教学目标、教学形式、教学理念也都需要得到创新。作为教育工作者，更应该及时捕捉新课标给传统教学带来的变化，积极转变教学思路，充分落实新课标的基本方针，满足学生的学习需求。现阶段，很多先进的教育方法以及崭新的教学理念都为教学改革工作起到了极大的辅助作用，在教学过程中，既要辅助学生掌握基础知识，又要采用有效的方式锻炼学生的多方面能力。因此，对传统教学模式也应该开展深入创新，新课标下的小学语文课堂教学要根据实际情况对创新策略，为学生的全面发展提供更多帮助。

1新课标下小学语文课堂教学的创新意义

当今社会不断改革，对人才的需求类型也越来越多，在此大环境下，教育体制的改革是不容忽视的，而语文学科作为小学基础教学中的重要环节也应该迎来新的改变。一方面，通过对传统小学语文教学模式进行革新，可以更全面地满足学生的学习需要，给予学生更奇妙的学习感受，同时也有利于培育学生的学习兴趣，从而促进学生更积极地投入学习活动中，对增强学生多方面能力也能起到辅助作用;另一方面，当今社会中，各行各业对人才的需求都出现了很多改变，如果能拥有较强的創新理念，会在社会生存中更具优势。而在小学语文教学中，通过教师合理设计教学方案、采用有效教学方法，能辅助学生获得良好的语文素养，在创新课堂的引导下也能逐步形成一定的创新理念，学会自主创新、积极探究，这不仅对学生现阶段的学习会起到辅助作用，对学生后续发展也是非常重要的，由此也可以发现新课标下小学语文课堂教学的创新意义。

2现阶段小学语文教学中存在的主要问题

2.1学生的主体地位被忽视

新课程改革中明确强调了以学生为课堂主体的地位，教师在课堂上更多地担当着对于学生自主学习的指导者，主要目的是为了激发学生的学习自主性与学习潜力。然而现阶段的许多小学语文教师并未充分意识到学生的主体地位，缺乏对传统教学观念的更新，在教学课堂上多是按照自己的授课意图开展教学活动，导致学生的兴趣更加低下，而被动学习难以达到理想的教学效果。并且这种教学模式会限制学生思维的发展，长时间的被动学习会让学生对教师产生思维上的依赖。

2.2教学手段较为单一、枯燥

小学生有着强烈的好奇心和求知欲，并且正处于身心发展和智力成长的关键时期，多样化的教学方法可以有效激发学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度，从而取得更好的教学效果。在实际的课堂教学中，在传统教育模式的实施下，一些学校、教师和家长过于注重成绩，不够重视素质教育的提高。教师采用的教学方法往往过于单一、枯燥，缺乏创新，难以满足新课程标准下学生的培养需求。在这种背景下，教师容易忽视对学生学习兴趣的培养，只是让学生按照相同的学习方法去提升学习成绩。学生的天性和个性在这种教学模式下会受到限制，这也是一些小学生不爱学习的原因。这种教学模式仅可以使学生取得成绩方面的提升，但是在创新能力以及思维发展方面的提升幅度较小。

3小学语文课堂教学模式的优化与创新策略

3.1激发学生的学习兴趣

对任何学科而言，学生的学习兴趣都是十分重要的。教师可以通过组织学生观看文学短片，提高学生的语文学习兴趣。文学短片不仅有很强的教育意义，其中还有许多精彩的台词，且具有一定的趣味性，学生通过观看短片，不仅能提高语文学习兴趣，还能潜移默化地提高文学素养。在观看完短片以后，教师可组织学生写观后感，这不仅是对学习的总结，而且也能锻炼学生的写作能力，帮助他们进行深入思考。如果教师能将语文中枯燥、晦涩难懂的知识与实际生活相结合，用实际生活中的案例来教授知识，可增强语文学习的趣味性，激发学生的学习积极性。比如，对于许多学生来说，文言文是一个学习难点，经常读不懂文章，理解不了文章想要表达的情感，只能依靠死记硬背来掌握。这时教师就可以把文言文中描绘的场景与学生的生活实际相结合，帮助学生理解文章。

3.2注重对学生思维能力的培养

对小学生来说，语文学习的主要目标是掌握与人交往、沟通的技巧，这需要学生具有较强的思维能力。教师作为课堂的引领者，应该让学生积极主动地参与到思维能力的训练中来，创造机会让他们进行思维能力训练。教师可在课堂教学中开展与训练思维能力有关的活动，如举办演讲比赛、辩论赛等，让学生积极参与，不仅可以活跃课堂气氛，还能在不知不觉中提升他们的口语表达能力，提高他们的思维能力，增强他们的自信心。教育改革，让教师更加注重对学生思维能力的培养，教师要在课堂上不断引导学生思考，以锻炼他们的思维能力。

3.3广泛渗透生活元素，唤醒学生学习语文的体验感

语文课程知识和日常生活之间的关联十分紧密，虽然小 学生关键能力品格和语文核心素养的构建刚刚起步，但是起 码的生活经历以及生活体验都已经具备，教师牢牢把握这些 学情资源，有助于创建生活化小学语文课堂教学模式。在生活教育思想的引领下，小学语文课堂教学不可游离于学生的生 活实际之外，教师在教学中应该广泛渗透生活元素，唤醒学生 学习语文的体验感，消解学生在突破语文课程重难点过程中 所遇到的思维阻滞，从而加快学生语文素质与自主学习能力 的发展步伐。生活元素在小学语文课堂教学中的渗透路径主要有以下两条。 第一，创设生活化阅读情境。小学语文教材中的课文内容大多是阐释日常生活的，教师在阅读教学中可以为学生重现有关的生活场景。 第二，将学生自身的生活体验和语文课程内容有机联系起来。小学生自身的认知能力和语文课程之间是存在沟通壁 垒的，教师所要做的就是运用生活引领策略破除这道壁垒。

结语

在新课标下对小学语文课堂教学要进行相应的整改，确保教学能符合学生的实际学习需求，并且落实新课标的相关方针。通过为学生创建一个高质量的学习环境促进学生学习和发展，帮助学生更加轻松地获取知识并应用知识。对此，需要教师结合教材、学生深入探究，发掘语文教育的更多价值，将这些价值加以利用，满足新课标下语文教学的基本需求，提升学生的学习效率。

参考文献：

[1]欧彩兰 . 浅谈新课标下提高小学语文课堂教学效果的策略 [J]. 速读（下旬），2019（5）：14.