将英语写作根植生活

杨彦军

摘要：英语作为他国语言，学生们因为在日常学习生活中缺少应用情境，所以对英语普遍存在畏难心理和厌烦情绪。尤其是英语写作，因为英语写作不仅要求学生有一定的词汇量、语法知识，还要具备一定的写作能力，所以学生对英语写作更是避之不及。本文将通过分析小学英语写作生活化教学的意义，探索小学英语写作生活化教学的实践策略。

关键词：小学英语;写作;生活化教学;教学实践

一、生活化教学概述

生活化教学就是将课程内容与现实生活相联系，从而帮助学生更好的学习课程内容。小学学段的学生抽象思维还没有完全形成，学习内容主要靠感性认识为主，所以小学英语教学的一个难点就在于学生没有相应的语言环境和应用情境，所以在小学英语学习中渗透生活化教学方式对提升学生的英语学习兴趣，提升学生的英语应用能力是有重大意义的。

教师在教学过程中使用生活化教学方法要注意根据学生生活的时代背景、年龄段和兴趣爱好等进行生活化情境的营造，如果教师没有关注到学生的兴趣爱好和生活背景，那么生活化教学很有可能起不到预期的作用。例如生活在21世纪的小学学生很少有田野玩耍的经历，教师在进行教学时若创设田野玩耍的情境，可能非但不会让学生产生熟悉感，反而会产生疑惑情绪。

二、小学英语写作生活化教学的意义

（一）帮助学生克服畏难情绪

小学英语写作不仅需要学生掌握一定程度的词汇量和语法知识，还要求学生具备一定的写作能力，所以小学学段的学生对小学英语写作普遍存在畏难情绪。将生活化教学方法应用到小学英语写作教学中，能帮助学生淡化英语写作的困难，从而帮助学生克服畏难情绪。

（二）提升学生英语学习兴趣

传统的小学英语写作教学是由教师简单地为学生讲述写作要求，再举出示例，然后让学生根据固定的模板去写作。这种单一、机械的教学模式，很难激起学生的写作兴趣[1]。而当小学英语教师利用生活化教学方法进行英语写作教学时，教师可以通过创设生活化的情境唤起学生的情感共鸣，营造轻松愉悦的课堂氛围，从而提升学生的学习兴趣。

三、小学英语写作生活化教学的实践策略

（一）提问生活化情景，积累写作素材

小学学段的学生英语写作吃力的很大一个原因就是他们的生活经验比较少，缺乏写作素材，所以只能根据教师给出的范例进行仿写，這就导致了学生英语作文大多内容空洞、东拼西凑的情况。针对这一问情况，教师可以通过提问生活化情境来帮助学生积累写作素材，

例如在进行人教版英语课本三年级上册Unit 2 Color的学习时，因为上一单元刚学习了各类学习用具的英语，所以教师可以安排学生进行“描述学习用品颜色”的英语写作。在写作之前，教师可以提问学生他都有什么学习用品，这些学习用品的英语怎么说，他们分别是什么颜色的，颜色的英语是怎样的等问题，通过提问让学生生积累到写作素材，从而完成英语写作任务。在提问过程中，小学英语教师要适可观察学生的学习状态，当发现学生们脸上的表情由疑惑不解逐渐转变为跃跃欲试的兴奋，就要安排学生同桌组队进行提问。

（二）创设生活化情境，缕清写作思路

小学学段的学生在英语写作上还存在一个问题就是写作思路不流畅，具体表现为让他们写句子是可以写出来的，但是让他们写文章便觉得无从下笔。针对这一问题，教师可以通过创设生活情境来帮助学生缕清写作思路，从而帮助学生完成英语写作任务。

例如在进行人教版英语课本三年级上册Unit 3 We love animals的教学时，教师可以安排学生写一篇动物园游记的英语作文，针对很多同学无从下笔的情况，教师可以借助动物玩偶或卡片帮助学生创设动物园情境，具体来说就是先让学生们在教室门外排队，然后教师将动物玩偶或动物卡片分散在教室的各个角落，最后带领学生开展“游动物园”的活动，最重要的是在开始“游览动物园”之前，教师要告诉学生们记住自己的参观顺序。“游览动物园”活动结束后，教师要求学生根据自己的游览顺序进行作文书写。

（三）布置生活化作业，提升写作能力

小学英语教师除了在课上布置英语写作任务，监督学生完成，还可以布置有关作文写作的课后作业，帮助学生巩固知识。教师如果直接给出写作题目，那么又会有很多学生产生畏难情绪或厌烦情绪，为了解决这一问题，教师可以通过布置生活化的作业，“曲线救国”式的提升学生的写作能力。

例如在进行人教版英语课本小学三年级上册Unit 5 Let’s eat的教学时，教师可以根据课程内容布置“描述你的晚餐”的作文作业，但是为了能有效缓解学生的畏难情绪和厌烦情绪，教师可以布置“老师想知道你们在家里吃了什么晚餐，请用英语描述出来告诉老师”的生活化作业，学生的重点就会放在告诉老师自己吃了什么晚餐上，而不会觉得这是一份枯燥的作文作业。布置生活化作业，不仅能调动学生的学习积极性，还能让学生认识到写作与生活之间的密切关系，从而转变对英语写作学习的不正确认识[2]。

四、结语

将生活化教学应用于小学英语写作教学，不仅能够帮助学生克服畏难情绪，还能提升学生学习英语的兴趣，所以小学英语教师应该积极将生活化教学应用于小学英语写作教学。首先，小学英语教师可以提问生活化情景以帮助学生积累写作素材;其次，小学英语教师可以创设生活情境以帮助学生缕清写作思路;最后，小学英语教师可以布置生活化写作作业，提升学生的写作能力。

参考文献：

[1]钱丽娜.将英语写作植根生活——谈小学英语写作生活化教学[J].小学生（上旬刊），2022（01）：52-54.

[2]杨琳.小学英语写作生活化的教学策略探究[J].新课程导学，2021（Z1）：68-69.