刍议合作学习在高中生物教学中的应用探究

祝恒渤

摘要：近几年，随着教育事业的迅速发展，许多教育手段受到了教育界的广泛认可。只有明确教学目的、任务，培养和发展学生的核心能力，有效地提升中学生物学教学的效能，才能推动学生在将来成为科学的探索者，从而更好地掌握自己的知识和技巧。在这种情况下，合作学习能更好地发挥学生的主动性、创造性，从而增强学生的团队精神和竞争意识。本文从问题情境、准备工作等角度，对合作学习的内涵和应用状况进行了分析，提出了一种行之有效的教学方法。

关键词：高中生物;教学;合作学习

随着新一轮课程改革和素质教育的深入发展，合作学习具有自身的优点，越来越多地被教师、学校和家长所关注。在教学实践中运用这种方法，既能弥补传统教学方式的缺陷，又能提高教学效果，又能使学生的学习兴趣最大化，提高教学质量。因此，中学生物教师要认识到合作学习的重要意义，并通过各种实验和分析，了解学生在课堂上的实际情况以及学生的感觉，从而制订出一套行之有效的教学策略。

一、对合作学习策略的理解

合作学习是指在完成老师安排的同一或不同的教学任务时，通过分工明确、分工明确的相互帮助，从而指导学生为个体或群体的利益，在共同的工作中，实现自身的价值和理想。合作学习最早出现在美国，从70年代中期到80年代中期取得了长足的进步。由于运用合作学习，不但可以提高课堂上的社会心理气氛，而且对提高学生的学业成就有很大的促进作用。因此，在国际上，合作学习战略越来越受到国际社会的普遍认同，并成为当今社会公认的一种教育思想和战略。从八十年代后期到九十年代初期，在国内也开展了一些试验和实践，并取得了很好的效果。随着合作学习的不断创新和发展，中学生物学的教学模式也逐渐形成了一种结构化、系统化的教学策略，其具体表现是：将学生分成2-6个不同的小组，通过合作或竞赛的形式进行学习，从而促进每个人的学习和综合能力的提高，从而达到更好的效果。合作学习战略对培养学生合作精神、交往能力、创新意识、平等意识、竞争意识和承受力具有积极的促进作用。

二、当前高中生物教学中合作学习策略的应用现状

（一）实效性有待提升

随着新一轮的新课程改革，英语教学中的合作学习越来越为广大师生所接受。然而，这种合作学习的最后结果又会怎样？首先，通过对教学实践的调研，发现一些教师对合作学习目标的认识不够透彻，仅在课堂上增加了时间。由于没有对合作学习的具体要求和目的进行细致的设计，也没有为学生创造一个良好、平等、和谐的学习环境，从而导致了合作学习的有效性。

（二）主体性有待加强

新课改与素质教育都强调“以生为本”，突出了学生在教学中的主体性，强调了学生要不断改变自己的学习观念，这就涉及到了学生对学习的兴趣和选择，从而使自己的发展更加协调。然而，在中学生物学教学中，合作学习策略被过分强调了教师的主导性，学生的合作仅仅是围绕着老师所指定的题目和问题展开，缺少了自主思维的能力和思维。同时，学生在合作学习过程中也有对老师的依赖性，学生在学习过程中遇到了一些问题，首先考虑的不是如何以团队的力量来解决问题，而是求助于老师。强化学生的主体性，保证了学生在交往中的自主性。

三、高中生物教学中合作学习策略的应用

（一）创设合作学习的问题情境，锻炼学生的应变与调控能力

根据新的教学大纲，《普通高中生物学课程标准》提出了“以生命为本、以科学为本的基本素质。”因此，要在中学生物学教学中有效地运用课堂教学，就要从教材的角度，从学生的实际出发，找到教学内容的关键。指导学生发现问题，研究问题，并提出相应的对策。在问题情景设置中，引导学生进行自主学习和合作探究，使其借助团队的力量来解决问题，使其形成生命观念、科学思维、科学探究和承担社会责任。

以新人教版高一生物必修1《细胞的衰老和死亡》中，老师可以通过 PPT向学生展示“白发老人”的形象，并解释到人到了一定年纪后，会有更多的白发，这是由哪些因素造成的？老人的白发和毛囊细胞的老化有什么联系？老人身体里有年轻的细胞吗？年轻人的身体里是否存在着老化的细胞？在此基础上，构建了学生合作學习的问题情景。根据不同的兴趣和能力，将他们分成不同的小组，让他们通过学习《细胞的衰老和死亡》，了解细胞的老化特性，从而培养他们的适应能力，从而了解他们的细胞特性。

（二）做好合作学习的准备工作，重视学生的独立与思考能力

在中学生物学教学中，生物知识具有很强的逻辑性和抽象性，因此，必须以自主学习为基础，使每个学生都能以自己的思想和思想与他人分享、交流、通过，而不是单纯的听别人的，而没有自己的见解。所以，中学生物老师要在前期做好充分的准备工作，首先要让学生按照教学内容进行自主学习，其次是指导学生进行合作，注意培养学生的独立思维和思维，保证合作学习的顺利进行。因此，中学生物教师要在教学过程中认真备课，密切关注学生的身体、心理、学习情况，并对课堂教学进行科学的规划，为他们的合作学习打下了良好的基础。

以新人教版《新生教》高二生物选择性必修课《人类活动对生态环境的影响》作为案例，利用多媒体课件向学生展示青海省盐湖风景区的风景。青海省茶卡盐湖，湖水清澈，空气清新，使同学们联想到自己居住的大城市经常发生的雾霾等气候问题，进而提出“没有人为干扰，自然环境就会变得更好”的问题，使学生能与近年来沿海城市的经济发展、环保问题相联系。首先要进行自主探索，建立自己的观点，为学习做好充分的准备，重视学生的独立思维，然后指导同学们进行合作探索，交流意见和意见，这样不仅可以提高他们的自主性，还可以培养他们的合作精神。

（三）合理地划分合作学习小组，了解每一位学生的个体差异

每个高中学生的学习经验、受过的教育、个人身体和心理发展的不同，使得他们在知识和技能方面的学习能力有明显的差别。同时，素质教育还要求教师正确、客观地对待学生的差异，根据不同的特点进行教学，使每一个学生在共同的学习过程中都能感受到自身独特的价值和魅力。

参考文献：

[1]张海江.浅议高中生物迷思概念的转化——以“细胞核——系统的控制中心”为例[J].教育界，2021（40）：22-24.