以研见长 众行致远

汪青青

摘要：幼儿教育是我国国民教育的基础，是培育社会主义接班人的重要基石。因而幼儿教育备受人们的关注，高质量的教育更是这个快节奏、高发展的社会背景下一张闪闪发亮的名片。高质量教育教学的实施是对教师专业素养的挑战和检验，提供有效的实施策略，为此更好的促进幼儿综合能力的发展。

关键词：提高教育教学质量;幼儿教育;有效方法

前言

教育教学的质量是衡量幼儿园综合水平的体现，我们开始探索其中的多方位的有效路径。从教师自身理论素养和与时俱进的教育理念为初入口，组织和开展教师有关的学习。幼儿园的课程改革是我们一盏明灯，指引我们去求知、求改、求创的完善阶梯，课改始终助推着教育教学质量的前进。教研是摆问题、解问题的过程，是教师思维碰撞的精彩，不断的研磨出“新品”。

一、具备先进的教育理念

随着时代的发展，教育理念也在不断的更迭，高素质、高质量的教育更是深入人心。在这样的大背景下，许多教师开始过分重视幼儿知识技能的培育，而忽略幼儿的兴趣与个性的发展。作为新时代的教师，打破传统教学模式和纠偏教学思维，汲取新思想、新文化、新理念，不断提升自我专业素养，扩宽领域的知识面，追随课改的脚步。始终坚持以幼儿为本，听幼儿的心声，给幼儿需要，激发幼儿的兴趣，发扬幼儿的个性。用先进的教育理念为装备，以促进幼儿全面健康协调发展为目标。

二、课改助力教学质量

课改像是改善教学质量的一方良药，不断地去完善新型教学方式。“学前教育要在目标、内容及方式方法等方面进行全方位的优化改革。目标要切实、明确而长远，内容要全面、基础而整合，组织即方式方法要多样、适用而灵活。”温州的课改有着自己的独门秘方，我们走既有顶层设计，又有实践要求的路径。课改实行是出于对教学质量的现状，我们调研罗列问题，进行问题的调至钻研，寻求最终的方案。

三、研主题审议，优教学质量。

（一）三研磨思路

现阶段我们教师一直为优化教学质量做了深层级的思考，主题审议成了我们的必经之路，那我们该如何做好、做美、做精呢？这也正是我们作为幼教者要去深研的难点。审议这个点始终要围绕着儿童转动，我们要研儿童，挖掘儿童身上的可生长点;我们要研教材，提炼适合儿童可促进的价值;我们要研资源，利用周遭丰富资源就近取材。

（二）三审构支架

在进入一个新主题时，我们聚焦课程主题，做一个初步的预案框架。粗线条的搭建到细分具体以及理论的支持，最后的主题脉络图的呈现。在这一过程中，体现出教师的教育机智和对主题审议的探究精神。审议应理解儿童学习发展规律，理解课程在不同领域的基本核心价值，从而更加适应本园的实际、更加适宜孩子当下的兴趣和需要;更加遵循孩子生命成长的规律，更多看到儿童的学习和发展，更有效的促进儿童的发展。审议推动教师专业化的发展，借此之力扬帆起教学质量的新台阶。

四、创设良好的学习环境

环境作为教育的重要资源，是一门“隐性课程”，更是一位无声却饱含学识的教师，有着不可估量的地位。幼儿在具有教育性和可操作性的环境中，自然的丰盈其生活经验，从而达到提高教育教学质量的目的。

（一）建立玩中学的环境

第一爱玩是幼儿的天性，在这过程中教师做好幼儿游戏活动的支持者、合作者、引导者。幼儿园要创设良好的游戏环境，为幼儿提供可持续发展的游戏，基于幼儿的兴趣点和生长点为准则。游戏活动可设计为五大领域，以保证幼儿全面协调发展。游戏是幼儿探寻、探知、探秘的过程，教师其扮演最多的角色是观察者和记录者，在遇瓶颈，给予适时适当的引导，从而衍生出生发性课程。有了优美的游戏环境，幼儿才愿意自主的去游戏，教学质量也因游戏化而熠熠生辉。

（二）安全的教育空间

第二安全的环境是伴儿童成长的保障，幼儿园的保教教育，是以保全幼儿生命健康为首要任务，安全的环境也为教师的教学活动提供了保证。幼儿园都有不定期的进行安全隐患的排查工作和食品卫生的检查，是确保幼儿能够在安全的受教育环境中发展，营造出安全的氛围。只有环境得到了安全建设，教师和幼儿才会放心，教育教学的质量永葆新鲜。安全质量影响着教学质量，两者是子交集，筑立安全质量防线，保教学质量安危。

五、提高幼儿教师的专业素养

教师自身专业素养的厚度影响着教学质量的水平，只有无限的充盈自己的专业学识，才能负责于教学质量的高度。学海无涯，学习是没有尽头的，教师需不断的去吸纳新知识换取旧知识的缺口，扩宽新视野，提升教师的理论能力。

（一）理论储备促成长

在幼教领域中，两本专业性纲领书，《指南》和《纲要》是每个幼教者的必备，练好两本理论秘籍，必定是一位功夫老道的教育者。幼儿园为教师们提供很多出门深造的机会，教师要学会抓住每次外出取经的机遇，培训讲座都是另一种方式催化自身的进步，务实教师的理论基础。教师开展优质课评比更是一种将理论化为实战，检验和提升教学质量的直接方式。在评比中看到自己的短板，用专家的建设性术语，织好一张耐看实用的“网”。

（二）做研究型教师

教师要具备一定的科研能力，积极参与相关的课题研究，鼓励每个人对自己教学过程中发现的问题进行深入研究，在园内创造人人参与研究、人人都是幼教专家的氛围。在研究中，教师会潜心观察幼儿的游戏行为、心理健康、自主学习等方面，利用实际现象，用理论知识衡量行为出现的原因和解决方法。在实施过程中，帮助他们提高教学质量的正确方法，也从中提高教师的施教能力，最重要的是课题取得实质性的成功时，讓教师收获了喜悦和做教研的乐趣。真正的在幼教事业上发挥自己的专长，实现自我的价值，一心把提高教育教学质量作为工作的重心。

结论

如今回望整个幼教改革，是惊喜不断，喜讯连连，是可喜可贺的辉煌。在如此成就的背景下，我们幼教人还需要不断的去探索创新，坚持以儿童为中心的立场，真正做儿童喜欢的课程。儿童喜欢游戏，我们就去深挖游戏教育带来的内在成果。儿童成长路上需要太多的必需品，那作为教师的我们就想发设法给予儿童相应的

东西。这样才能有效的促成教育教学质量的提高，促进幼儿全面协调发展。

参考文献：

[1]吴玲、葛金国 幼儿教师专业成长[M]幼儿教育

[2]陈苗 走向适宜的幼儿园课程[M].2019.

[3]王妮妮 幼儿园教师参与科研的现状及其对自身专业与园所发展的作用[J].2011，（06）.