“双减”背景下如何构建小学英语高效课堂

李秀兰

摘 要：伴随我国教育领域内“双减”时代的到来，小学英语教学也朝着更高、更新的教育方向前行。作为对当今教学提出的新政策，如何减轻学生的学业压力，成为“双减”背景下教师应深入思考的问题。为了构建高效课堂，教师应对教学的各个层面加以创新，灵活应用现代教育理念和技术，全面提升课堂教学的质量和效率。鉴于此，本文围绕小学英语教学的实际情况，详细提出了三条构建高效课堂的策略。

关键词：“双减”背景;小学英语;高效课堂;构建策略

引言

“双减”政策提出后，小学教育体系内各科教学开始纷纷改革，也会将以生为本的意识贯穿于教学的每个环节中，发挥出学生主体作用。因此，教师应在契合“双减”要求的条件下，结合英语学科特征，合理布局课堂教学，重视高效课堂的建设，从四大语言能力培养角度，带动学生英语素养的发展。

一、采用互动教学模式，优化课堂气氛

由于小学生自身年龄特征的缘故，教学气氛会对学生的学习动能产生较大影响，若教学氛围较为压抑，则无法确保课堂教学的高效性。为了落实“双减”下“减负增效”的先进教学理念，教师可采用互动教学法，增强师生之间的互动，以活跃的课堂教学聚焦学生的目光，拉近师生间的距离，使高效课堂得以确立。

例如，在外研版三年级上册第八模块第一单元《Is it a monster？》中，本课教学目标在于，要求学生可使用一般现在时的一般疑问句基本句型“Is it （a/an） ……？”，对不确定的事物进行猜测，以及对他人提问的猜测加以回答，培养学生认真观察事物、与他人积极交往的品格。根据对本课内容的分析可知，其核心主要在于对学生的基础知识运用的练习，教师可选用学生间借助实物道具搭配提问的方式，为学生创设问题情境。如一位学生随机选择一件物品放入到一个盲盒中，让另一位学生以用手触摸的方式进行猜测，使用本课的涉及的句型进行练习。为了增加练习的难度，也可使用多媒体设备，以播放声音的方式开展同样的猜想练习，教师此时可访问互联网上的音频素材库网站，即时为学生播放音频材料，也能在網络数据库的支持下扩展练习的广度。互动模式的构建可强化学生对语法知识的内化，在练习中挖掘自己的潜能，可获得更好的学习体验。

二、引入文化知识，拓宽学生视野范围

“双减”背景下，学生会拥有更多时间进行课外阅读，而作为传播异国文化的重要平台之一，英语课堂中也可适当引入文化知识，以拓宽学生的视野。伴随现代科技的发展，学生接受知识的方法更为丰富，且学生对于知识也会更加渴求，以满足自身的求知欲望。为此，教师可以教材为切入点，除了让学生基础知识能力有所提升以外，也可为学生扩充文化背景知识，使学生参与英语学习的热情得以被点燃。

例如，在外研版六年级上册第六模块第一单元《You’ve got a letter from New York.》中，本课教学目标在于，要求学生初步认知带有现在完成时的句型“Have you got……”和做出回答，借助不同国家人们使用的物品，对文化进行对比。为了让文化知识内容不会受到教师的约束，教师可将收集、整理资料方面交给学生，先提出具体的课题内容，如“Please introduce an English speaking country and make a presentation about it. Share the information with everyone in the class.”学生此时会在演示文稿中插入来自英语国家的图片和视频，搭配整理好的资料，以多媒体演讲的方式为大家分享自己的研究成果，之后再集中进行点评。这种方式能够培养学生的知识自主探究能力，将教学交给了学生，符合“双减”对英语教学提出的“开放式教学”要求，也能让学生更加配合教师，高效完成学习任务。

三、创新教学评价，形成教学良性循环

教学评价是教学活动中的关键一环，对其创新可以“双减”新规定、多元化为切入点进行。要求教师综合学生互评、教师点评结合的方式开展评价工作，可增强学生在课上练习中的成就感。根据学生的具体学习情况，按照当前的教学进度，建立系统化的教学机制，总结每节课中遇到的具体问题，形成属于自身的教学经验。也要寻找和发现学生的闪光点，在评价时尽可能使用激励性的话语，对学生当前的学习状态做出客观、公正的评价，若要做出批评，也要以平和、委婉、善意的语言。有利于让教师和学生双方均能明确自身的优缺点，辅助学生在取长补短中，让全体学生均可以实现自我发展和突破的目标。

结束语

综上所述，“双减”背景下，小学英语教学更加致力于让学生感受英语学习的趣味，享受学习的快乐。因此，教师应摒弃传统教学模式，通过利用互动教学模式优化课堂气氛、引入文化知识拓宽学生视野、创新教学评价构成教学良性循环等手段的应用，使学生拥有良好的英语综合素质，带动我国小学英语教育事业的长远发展。

参考文献

[1]孙桂霞. 探索构建小学高年级英语高效课堂的教学策略[J]. 学周刊，2022，（14）：35-37.

[2]蔡旭旭. 新课改背景下小学英语高效课堂构建策略探讨[J]. 校园英语，2022，（14）：70-72.