罗世秀：小学语文绘本教学的开展策略探究

罗世秀

摘 要：新课程改革后，对小学语文提出较为灵活的要求，绘本教学还停留在老师课堂中只单纯引导学生进行绘本阅读，在深层次上利用绘本进行学生语文能力的培养还存在较多的问题。而且在市场上小学语文绘图质量参差不齐，学生家长选择绘本时容易被迷惑。对于老师来说，也会因为绘本素材选择不当而导致课堂教学难度上升，本文就绘本教学的开展，提出几点建议，促进学生学习的发展，提升学生的绘本运用能力。

关键字：小学语文;绘本教学;策略与措施

小学语文课的开展一直都是传统的文字阅读形式，老师在教学时只对学生进行阅读引导，而未给出具体使用方案的教学。对于学生来说在课堂中使用图画式的绘本更能调动学生的学习积极性，正确使用绘本进行教学会提升学生的语文学习能力。同时多彩的绘本可以让学生注意力更集中，也能促进学生发挥自己的想象力，调动思维能力。所以教师需要学会高效的利用小学绘本促进学生的语文课堂教学，凸显绘本教学的亮点，提升学生眼脑口协调发展，促进学生的发展。

1.发现小学绘本中的亮点，提升课堂教学质量

教师在教学中，要学会发现绘本中的亮点，给学生呈现适合学生的绘本进行教学。合适的绘本可以有效调动学生的学习积极性，但不合理的绘本则没有这种效果，在挑选之前老师要学会观察学生的需求，从学生的兴趣爱好入手，挑选教学绘本。其次老师对市面上的教材绘本进行总结归纳，挑选出高质量并且适合小学生特点的绘本，对一些无良商家出产的绘本进行一个淘汰，同时老师要与时俱进不断进行更新，跟上社会发展的速度。老师要利用绘本激发学生的兴趣，调动学生的想象力，例如在学习《田家四季歌》一文。老师可以利用绘本将四季展现给学生，绘本中鲜明的图片可以让学生针对四季的不同场景展开联想想象，学生根据图片进行拓展，改写，有条件的进行四季的情景演绎，四季在每个学生的眼里是不同的。学生大胆想象大胆延展，在绘本中思考。老师可以让学生思考一些深层次的绘本之外的课程内容，让学生思维不断递进，不断升华。老师还可以根据图片让学生进行线索思考，例如在学习《日月潭》中，老师可以根据谭的远近高低等图片牵引出线索，结合线索设计教学，通过图片的指引，将知识与图片结合。

2.合理安排课堂教学内容，提高绘本使用质量

合理安排课堂教学内容，可以促进学生的课堂积极性，为了更好的完善教学质量，老师不仅要关注学生的各种需求，而且要使用多种形式的教学形式，例如多媒体技术，微课，翻转课堂等，科技的发展使得教学形式更加多样，例如在学习小蝌蚪找妈妈一文中，老师可以先用多媒体展示图片小蝌蚪找妈妈的图片，让学生思考这张图片上的内容，引起学生的好奇心。老师接着可以利用动画，让学生动用感官，观看小蝌蚪找妈妈的过程，一路上小蝌蚪遇到金鱼阿姨，乌龟叔叔，在寻找妈妈的路上克服种种困难。最后找到妈妈。用动画的形式，吸引学生进入情境，使教学顺利进行。老师还需要监督学生，养成良好的学习习惯，利用绘本去弥补语文教学的缺陷，让学生在图文并茂更形象的理解文章，老师可以顺势让学生形成阅读兴趣，同时可以有计划的在课堂中集中开展绘本阅读活动，在活动中，学生将遇到的问题像老师提出，老师可以及时的回答并且引导帮助学生解决阅读中的困难，学生与教师的知识沟通也会很好的促进学生阅读能力的提升。

3.积极教学反思，提升绘本使用效率

对于出现多种形式的绘本，老师在教学设计时常常忘记及时反思。教师面临的学生不同，产生的效果也各不相同，所以在教学过程中老师要学会和学生一同反思，发现自己身上的不足，发现缺点之后及时的改正，这样才能师生共同进步。首先老师在展示绘本的时候，让学生针对本次课程提出意见，学生大胆讲出自己的实际感受，老师根据学生的意见要求进行修改。记录并且做成意见册。同时老师可以根据自己所需要的作业进行训练，在不断练習中学生巩固了知识，课堂学习能力得到提升。例如在学习《坐井观天》一文中，老师不是沿用传统的教学方式，告诉学生井里的青蛙是一事无成的。而要在教学中与时俱进，根据学生的想法进行分析，老师可以利用多媒体或动画人物进行展示，同时在绘本中老师鼓励学生进行情景的演绎，把青蛙在井里的内心活动进行细致的刻画，让学生思考究竟为什么青蛙在井里只有一片天空可以仰望，如果青蛙不出这口井是不是就一辈子一事无成。通过开放性的问题，让学生主动思考。真正知道为什么青蛙眼界狭隘。师生共同进步下，学生利用绘本更好的学习，拓展眼界，老师通过创新找到了绘本的更深层次使用方式。

4.训练学生思维，锻炼学生阅读能力

老师需要在教学过程中训练学生阅读提取能力，因此开展绘本教学，让学生可以进一步提升自己思维能力，教师在给学生观看绘本时让学生认真思考，在思考后帮助学生梳理文章的梗概，学生需要去找到绘图背后的线索，看到文章图像之外的内容，图像之外有很多其他线索，例如作者的情感变化为线索串联，教导学生通过这类线索进行思维的拓展，或者通过起因经过结果进行串联，在图画中，学生所看所感都可以有迹可循，例如在《太空趣事多》中。我们看到作者使用时间线去串联起宇航员们从升空到在宇宙中生活，到宇航员们在太空中可以做到的趣事。通过作者的行文，锻炼学生绘本阅读能力，让学生调动思维能力，在文章中看到作者的意图，文章主要想传递给学生的精神。最后通过训练学生的思维，让学生在绘本中促进学习能力的提高。并且让学生产生置身于绘本内容之中的体验，让绘本内容可以生动形象的在学生面前展现。增强自己学习的积极性。在学习中学会思考，形成逻辑思维。

结束语

综上所述，小学语文课堂使用绘本，可以极大的丰富课堂教学内容，借助绘本引导学生进行更深层次的语文知识的把握。同时，老师需要正确谨慎地选择绘本教材，做到让学生充分调动积极性，同时根据绘本图片开展教学设计，更好的辅助教学，利用绘本图片贯穿课堂教学线索。教师还需要根据学生实际情况，选择贴近生活，学生喜欢的绘本，同时可以借助多媒体等现代工具，让学生更好的形成良好的绘图学习能力。

参考文献

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