英语单元教学的课时观照

蒋来

摘要：在主题意义的引领下，英语单元教学需围绕相同的主题开展不同课时的教学。与第一课时Story time板块完整的故事情境不同，其他课时涉及零散、功能各异的板块内容，尤其需要精准教学：解锁单元主题，优化板块组合，设定课时目标;适时拓展素材，及时迁移创新，针对性推进课时教学;质疑提问，回顾整理，及时总结反思。

关键词：单元教学;课时教学;课时目标

一、英语单元教学要有课时意识

在主题意义的引领下，英语单元教学需围绕相同的主题开展不同课时的教学。一般情况下，单元教学分五到六个课时推进。第一课时，主要讲授Story time板块的内容，引导学生朗读并理解课文，初步感知词汇，熟悉基本句型，掌握基本的阅读方法和策略。第二课时，主要讲授Grammar time板块和Fun time板块的内容，是细化、归纳、提升的过程，最终目标是让学生在深刻理解文本的基础上，靈活运用所学语言知识。第三课时，主要讲授Cartoon time板块的内容，是让学生在具体语境中巩固所学语言知识。第四课时，主要讲授Checkout time板块和Ticking time板块的内容，意在让学生在迁移运用中及时查错、改正。第五课时和第六课时主要是训练课，意在让学生跳出教材内容，在不同情境中灵活运用所学。其中，Sound time板块、Song time板块和Culture time板块的内容，会根据实际情况灵活穿插在第二或第三课时。

与第一课时Story time板块完整统一的故事情境不同，其他课时涉及零散、功能各异的板块内容，尤其需要教师精准制订不同的课时目标，统筹规划课时教学内容，有针对性地开展教学。

二、课时观照下的教学实践

以下结合译林版小学英语五年级下册Unit 8 Birthdays内容，阐释对第二课时的教学思考。

（一）解锁单元主题，优化板块组合，精准设定课时目标

课时教学目标是达成单元教学目标的前提。精准设定不同课时的教学目标，直接影响英语课堂教学的方向、过程和效果。

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）指出，依据单元育人蓝图实施教学，要构建由单元教学目标、语篇教学目标和课时教学目标组成的目标体系，使学生逐步建构起对单元主题的完整认知，促进正确态度和价值观的形成。不同课时的教学目标，应在单元总目标的指引下，解锁单元主题，优化板块组合，精准设定。第二课时主要是对第一课时内容的细化、归纳和提升，最终目标是让学生在第一课时理解文本的基础上，尝试在教材板块提供的不同情境中，运用所学语言知识。第二课时所设计的目标，一定要体现出与第一课时内容的紧密关联，体现整体性和层次性，易操作、易达成、易检测。

与教材配套的教师教学用书对该单元的总目标阐述为：通过本单元的学习，能在情境中听懂、会说、会读、会写birthday， April等词汇;能听懂、会说、会读eleventh， eighth等词汇，并能在情境中运用;能在真实语境中熟练运用句型 “When‘s your birthday？ What do you do on your birthday？”，询问对方的生日，谈论在生日当天所做的事情，并能回应或评价;能在阅读、梳理、对比、评价、想象等活动中，掌握序数词的构词规则，总结日期的写法，根据给出的句型描述自己的生日;能听懂、读懂单元内的对话和故事，能在小组内分角色表演，尝试复述对话和故事;能听懂并读准字母组合th在单词中的发音// ，能和/θ/ 的发音进行区分。在此基础上，精准锁定第二课时的教学目标，从解锁单元主题、优化板块组合入手。

首先，解锁单元主题。这是开展单元教学的前提，要求教师的教学设计符合学生的学情，基于学生已有的认知基础和学习经验，制订适切的教学目标。本单元围绕“过生日”，意在让学生学会询问生日的具体日期以及谈论生日活动。五年级学生已经掌握一定的语言知识和语言技能，能用一般现在时熟练谈论各项活动，且话题“过生日”贴近他们的生活实际。经过第一课时的学习，他们对单元话题有了一定了解，并初步掌握了本单元的主要句型，明确了日期的英文表达，知道如何使用when询问生日日期和用what询问生日活动。因此，第二课时担负着促进知识提升、能力发展的任务。

其次，优化板块组合。教师要深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图。在第一课时的Story time板块之后，Gram mar time板块展示了询问生日的句型“When's your birthday？”及其答句“It s on the...of...”，出示了序数词的构成及用法，帮助学生理解并初步掌握相关语法知识。Fun time板块提供了一项调查活动，要求学生以小组问答活动的形式，询问各自的生日并做汇报，帮助学生操练并掌握相关语法知识，实现语言知识的迁移和运用。Culture time板块介绍了西方国家的收礼习俗，旨在帮助学生了解和区分中外文化差异。Sound time板块介绍了字母组合th的发音。Cartoon time板块展现了一场舞台剧，再现了序数词的用法。综合来看，Grammar time板块、Fun time板块和Culture time板块都是围绕“过生日”的主题展开的问答和表述，内容具有强相关性，呈现出递进的特点，且放在一课时中教学容量刚好，故本单元第二课时的教学内容宜围绕此三个板块展开。

根据以上分析，笔者制订了第二课时的教学目标：通过Months（《月份》）的拓展语篇，基于“Happy kids（快乐儿童）讨论生日”的情境，了解序数词、英文日期的构成规律，并能初步运用;通过丰富多元的小组活动，能熟练运用“When‘s your birthday？ It's on the...of...”谈论生日日期;通过Happy birthday（《生日快乐》）的拓展语篇，能了解西方生日文化;能综合运用语言，描述自己梦想的生日派对。

（二）适时拓展素材，及时迁移创新，针对性推进课时教学

英语单元不同课时的教学，最好能够基于真实情境，鼓励学生在情境中进行意义协商和意义建构，培养积极情感，深度体悟语言的意义和用法。第二课时的针对性教学，需围绕课时目标，适时拓展素材，指引学生及时迁移创新，帮助学生达成深度体悟，实现对结构性、非结构性知识意义的建构，对已激活的先前知识和所获得的新知识进行有效的和精细的深度加工。

该单元教学中，不论是Grammar time板块语言知识的梳理归纳， Fun time板块语言知识的巩固操练，还是Culture time板块文化差异的学习，都离不开真实情境。第二课时的教学，不仅要创设完整真实的教学情境，还要巧妙地将各个语言活动融入该情境，让学生在整体一贯的学习情境中，有效建构语言知识体系。

1.适时拓展素材，指引学生在真实情境中巩固知识

教師要敢于突破教材的制约，充分挖掘教材以外的资源。在开发素材性英语课程资源时，要注意选用具有正确育人导向的，真实、完整、多样的英语材料。教学中，笔者做了以下探索：依据单元话题“过生日”，根据板块功能和内容，选取与之相吻合的绘本资源Months和Happy Birthday，以促进学生的理解。

绘本Months主要展示了Mr. Smith与学生就生日日期开展的对话，绘本Happy Birthday则主要再现了Zhang Hai生日聚会上朋友们之间关于生日的对话。依托这些课外绘本资源，笔者创设了Have a birthday party in Happy Town（在快乐小镇举办一个生日派对）的故事情境，将教材Grammar time板块、Fun time板块和Culture time板块中的语言活动串联起来，设计“生日日期大调查”“设计梦想的生日派对”等学习活动，引导学生在真实情境中了解序数词和英文日期的构成规律，并能初步运用。

2.及时迁移创新，启发学生在探究性学习活动中建构知识

教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识，进而运用所学知识、技能和策略，围绕主题表达个人观点和态度，解决真实问题，达到在教学中培养学生核心素养的目的。第二课时的教学中，教师要从学生已有的主题知识和经验出发，设计从学习理解到应用实践再到迁移创新的主题意义探究活动，引导学生梳理结构化知识，把握语言重点。

该单元第二课时涉及的学习理解类、应用实践类和迁移创新类活动，主要是基于“Have fun at the birthday party”这一主题意义，组织学生在“Have a birthday party in Happy Town”的故事情境中，开展丰富的听、说、读、写、看等活动，让学生熟练运用“When‘s your birthday？ It‘s on the...of...”谈论生日日期。

学习理解类活动，主要包括感知与注意、获取与梳理、概括与整合等基于语篇的学习活动。

感知与注意。教师先出示Happy kids in Happy Town（快乐儿童在快乐小镇）的图片，引起学生的注意和好奇心，认识和了解故事主人公Happy kids（快乐儿童）。然后，以图片的形式再现本课第一个场景：Happy kids in the classroom（快乐儿童在教室），引导学生观察图片。当学生了解到“They are in the classroom. They are talking about birthdays.”时，再通过两张图片，指引学生进入故事情境，进而了解到故事发生的背景信息。

获取与梳理。学生带着问题“Whose birthdays are they talking about？”观看动画，进一步获取信息：“They are talking about Zhang Hai， Tom， Li Min and Zhang Yang‘s birthday.”

概括与整合。教师引导学生阅读Months这一故事文本，在理解文本的基础上找出小主人公们具体的生日日期：Zhang Hai‘s birthday is in July. Tom‘s birthday is on the seventh of April. Li Min‘s birthday is on the third of January. Zhang Yang‘s birthday is on the first of June.聚焦Zhang Hai‘s birthday party，教师又启发学生自主思考：“Zhang Hai is going to have a birthday party. What do you want to know about it？ You can ask questions.”学生紧扣故事文本，多角度、多层次提问：“When‘s his birthday party？”“Where‘s the party？”“Who will come to the party？”“What present will he get？”“What does he do at the party？”“How‘s the party？”随后，通过阅读文本、观看动画，指引学生了解相关信息。

应用实践类活动，主要包括描述与阐释、分析与判断、内化与应用等深入语篇的学习活动。

描述与阐释。伴随着梳理出的小主人公们的生日日期，教师给出更多的英文日期，引导学生边读边思考，得出英文日期的构成规律“the+序数词+of+month”和序数词的一般书写规律“基数词+th”。

分析与判断。在学习本课前，学生只学习过序数词first，second和third，据此，教师在学习单中先后出示1-10、12-20的基数词和序数词，引导学生总结序数词的一般规律后，对11个不规则序数词进行合理分类，引导学生及时归纳总结，最终形成语法概念。

学生小组讨论，得出了不同的分类方法，并说明了理由：

分类方法1：

完全变形：first， second， third， twentyfirst， twentysecond， twentythird;

词尾变形后+th：fifth， ninth， twelfth， twentieth;

词尾直接+h：eighth。

分类方法2：

完全变形：first， second， third， twentyfirst， twentysecond， twentythird;

词尾变形后+th：fifth， eighth， ninth， twelfth， twentieth。

分类方法3：

完全变形：first， second， third， twentyfirst， 整十数+first/second/third;

本体改变：词尾+th的有“fifth”“twelfth”“twentieth”;去词尾最后一个字母+th的有“eighth”“ninth”。

内化与应用。学生从获得语法知识到初步形成语言技能再到形成语用能力，需要经历实践、内化和运用的过程。笔者参照教材Fun time板块设计“Do a survey”大组活动：调查了解小伙伴们的生日，并做好记录，时间限制在2分钟内，了解得越多越好;谁的生日是特别的日子？用“☆”标注出来。笔者将教材中的内容改为调查后汇报“Whose birthday is on a special day？”学生在生动有趣的情境中探究，生成了很多精彩汇报：“Linlin‘s birthday is on a special day. It‘s on June 1st. It‘s Children‘s Day.”“Cindy‘s birthday is on a special day. It‘s on December 24th. It‘s Christmas Eve.”等。

遷移创新类活动，主要包括推理与论证、判断与评价、想象与创造等超越语篇的学习活动。

想象与创造。体验过Zhang Hai的生日派对后，教师给出任务“Design a special birthday party（设计一个特别的生日派对）”，并引导学生思考：“Do you want to have a special birthday party like Zhang Hai‘s？ （你想要一个跟张海一样的特别的生日派对吗？）”学生以小组为单位，仿照Zhang Hai的生日派对，设计自己梦想中的生日派对。

小组1（1人叙述，其他人助演）：

生Hello， everyone. My birthday is on 24th of October. I will invite my classmates. Look， they’re coming. First， we will play Cosplay together. Next， we are going to put on tents and cook meals on an open fire. Then we will wear fancy clothes and we have a fancy clothes party. At last， we will eat the birthday cake together. We will have a great time.

小组2（小组合作表演）：

生Hello， my name is Sweet. Six is my lucky number. Why？ Because my birthday is on the sixth of June. It‘s double six. My birthday is coming soon. I want to have a birthday party on that day. I will invite all my friends to my party.Look， my friends are coming.

生Happy birthday， Sweet.

生Thank you.

生We will have a delicious strawberry cake. Then we eat the cake together.

生Oh， it looks so nice. Yummy！

生After that， we play some games， dancing with the music.

（播放音乐。）

生All of us have a great time. This is my dream birthday party.

在迁移创新类活动中，教师鼓励学生发散思维，尝试创造性地解决新问题，自由表达对梦想中的生日派对的真情实感，实现深度学习，促进能力向素养的转化。

（三）质疑提问，回顾整理，及时总结反思

不同课时有不同的学习活动。活动结束后，教师还需立足单元主题意义，组织学生及时总结反思。笔者在每堂课的最后都留有3—5分钟时间，让学生针对本课所学、所得、所悟等，及时质疑提问和回顾整理。

1.质疑提问，升华主题意义

读演完梦想中的生日派对后，教师及时组织小演员们紧扣表演内容，随机提问小观众，考查台下学生听取关键信息的能力。学生问答如下：

生When is my birthday party？

生It‘s on 24th of October.

生What will I do on my birthday？

生You will play Cosplay with your friends.You will put on tents and cook meals on an open fire.

生You will wear fancy clothes and we have a fancy clothes party.

生You will eat the birthday cake together.

同时，鼓励台下学生对小演员们提问，考查其在真实情境中交流对话的能力。学生先后提出了“Hello， Sweet. Who will give you the birthday cake？”“Will you get a lot of presents？”“What presents would you like？”“Can I come to your party？”等問题，积极与小演员们互动，提高语言运用能力，加深对“生日”的理解，不断丰富表达内容和视角。

2.回顾整理，反思学习过程

Let‘s summary（一起总结）环节，教师带领学生梳理本课所学内容：先引领回顾序数词的形成和变化规律，给出基数词，让学生说一说对应的序数词;然后思考和回顾英文日期的表达方式，给出日期，让学生说出其英文表达;接着带学生绘制关于Birthday的思维导图，引导学生聚焦“生日”话题复述。有了上面的学习做支撑，学生的创造性复述更有动力。围绕问题“Birthday is special for you and me， isn‘t it？ How to celebrate it？”，学生生成了“We buy gifts.”“We have a birthday party.”等;围绕“What can we do at the party？”，学生生成了“We give presents.”“We will have a big dinner.”“We can play party games.”“We will have the birthday cake. First， we blow out the candles and make a wish. Next， we sing Happy Birthday Song. Then， we cut and eat the cake. We will have a good time together.”等。此外，考虑到英语作业的重要性，第二课时结束，笔者还设计了“Read Grammar time and try to remember（朗读语法板块，记熟序数词）”“Introduce your plan before the birthday and on the birthday with a mind map（完成关于生日派对前、生日派对中的思维导图）”两项作业，助力学生综合运用语言的能力提升。

以单元整体教学观和学习活动观为指导，精准确定第二课时教学目标，在此基础上围绕单元话题创设真实的语境，指引学生在文本语境中感知、理解和运用语言知识，将知识学习与技能发展融入话题、语境、语篇和语用中，切实凸显第二课时的功能，真正提升学生的语言运用能力。