探寻家乡文脉，增强文化认同

陈敏

摘要：了解古代中华文明的巨大成就及其在世界文明发展史上的地位，有助于激发学生的民族自豪感和自觉珍爱文化遗产的历史使命感。学生应该对自己家乡的文化根脉有所了解。因此，在教学教材内容的基础上，拓展设计《魅力姑苏》一课，带领学生深入了解自己生活的城市：走进自己的家乡，感受家乡的魅力，传承家乡的文化。

关键词：古代文明;文化根脉;家乡文化

统编小学道德与法治六年级下册第6课《探访古代文明》，意在带领学生了解不同文明之间的学习借鉴、交融变迁，认识到古代文化遗产是人类共同的精神文化财富，需要去珍惜、领悟和传承。了解古代中华文明的巨大成就及其在世界文明发展史上的地位，有助于激发学生的民族自豪感和自觉珍爱文化遗产的历史使命感。苏州历史悠久，文化遗产丰富，作为一名小小苏州人，学生应该对自己家乡的文化根脉有所了解。因此，在教学教材内容的基础上，我们拓展设计了《魅力姑苏》一课，带领学生深入了解自己生活的城市，增强文化认同感。

一、走进自己的家乡

学生虽然生在苏州、长在苏州，但随着城市现代化的脚步越来越快，他们往往对苏州现代、摩登的一面更为熟悉，对于苏州的千年历史、深厚底蕴缺乏了解。为了唤起学生探寻家乡文化根脉的兴趣，我们首先带领学生了解家乡，感知家乡，触摸熟悉而又陌生的城市。

（一）关联生活，看看家乡

师我们的家乡不仅风景秀丽，而且物产丰富。这节课，就让我们走进家乡——姑苏。现在，让我们来欣赏一段城市宣传片——《美丽苏州》。

[設计意图：联系生活创设情境，播放苏州城市宣传片《美丽苏州》，引出本课的主题，让学生自然生发对家乡的情感。]

（二）场景再现，夸夸家乡

师看，2021年苏州博览会开幕啦，这位是我们博览会的小向导苏苏（出示苏苏卡通图）。课前，老师请大家走访了身边人、身边景、身边事，寻找到了家乡引以为傲的地方。现在，苏苏邀请同学们到博览中心，专门给大家辟出一个展台，用来介绍我们的家乡姑苏。同学们，你们想介绍些什么呢？

教师出示如下介绍要求：（1）以小组为单位，介绍自己调查的家乡物产，包括名称、用途、制作工艺或物产的故事等。（2）介绍员声音响亮，其余学生认真倾听。

[设计意图：苏州博览会是学生家门口的盛会，创设以“展示苏州”为主题的博览会情境，学生更容易产生代入感，将“家乡”这一抽象的文化心理概念具象为“我们生活的地方”。通过课前收集资料，学生徜徉在传统文化中，体会苏州悠久厚重的历史，产生热爱家乡的情感。]

二、感受家乡的魅力

苏州的魅力远不止于此。因此，在学生初步了解家乡之后，我们带领学生寻姑苏之美、展姑苏之最，带着学生一步步探寻，一步步发现，一一呈现家乡的魅力。在学生对家乡产生真挚的情感后，请他们共绘“美丽愿景图”，表达美好愿望。

（一）寻姑苏之美

（视频展示《烟雨江南，水墨姑苏》。）

师姑苏的美丽，在于小桥流水，在于江南园林，在于深厚的文化底蕴，更在于姑苏独特的文化魅力。通过刚才的视频，你看到了哪些姑苏的美？说说在你心中姑苏最美的地方。

学生分美食小组、美景小组和特产小组，交流分享课前收集到的信息。分享主题可以是公园里的美景、餐桌上的美食、小街小巷的特产等。

[设计意图：学生课前分组搜集资料，课上向伙伴展示苏州之美，在互相分享、交流中，能够更深刻地体会到苏州的美。]

（二）展姑苏之最

师大家的介绍，让我们对家乡姑苏有了更深入的了解，美景、美食、精美的物品真是说也说不过来。如果请你向远方的客人介绍一下你的家乡姑苏，你觉得最值得介绍的是什么呢？

（结合学生的介绍，适时出示以下材料——苏州博物馆：我国第一座园林形式设计的博物馆;苏绣：中国刺绣之首;摩天轮：目前世界上最大的水上摩天轮;草鞋山：草鞋山水稻种子的发现，直接将中国定义为世界上最早种植水稻的地方。）

师同学们的介绍，让我们认识了别样的苏州。难怪苏州又被称为“双面城市”，她既有古典之美，又有现代之美。相信同学们一定更爱她了。

[设计意图：苏州既是一座现代化的都市，又是一座有着几千年历史的古城。“姑苏之最”的寻找，让学生感知了苏州诗意江南的一面和飞速发展的一面。古老与现代的交融，让学生更爱这座城市。]

（三）描姑苏愿景

师改革开放以来，姑苏也在飞速发展着，我们可以看到古与今的碰撞丝毫不违和，姑苏大地继往开来，传承发扬都需要“融”“容”。对于姑苏的未来，你能提出哪些建设性建议？请你结合搜索到的资料和图片，设计一幅“姑苏愿景图”。可以采撷苏州的一个角落，捕捉人们衣食住行的一个镜头，但要能体现苏州古今的特色，能展望到苏州城的未来。

学生展示后，教师将每组的描绘图用多媒体技术连成一幅画轴，取名《新姑苏行》。

[设计意图：从历史到未来，升华学生对苏州的热爱——《新姑苏行》这幅愿景图来展现他们内心的愿望，是用最为简单的方式，表达他们内心最真实的情感。]

三、传承家乡的文化

（一）了解评弹，走近苏韵

（教师展示三张苏州评弹的照片。）

师这就是苏州最有特色的地方曲艺——评弹。苏州评弹起源于明末清初，至今已有400多年历史，形成了24种流派，名家辈出。2016年，苏州评弹被列为国家第一批非物质文化遗产，被誉为“苏州最美的声音”，是我们苏州的一张名片。今天，我们一起走进评弹这种曲艺。

师苏州评弹是苏州评话和弹词的总称。苏州弹词通过说、噱、弹、唱来交代故事情节，抒发人物感情。曲调优美流畅，富有江南的地方特色，伴奏乐器以小三弦、琵琶为主，有单人、双人和多人等表演形式。同学们，你们听后有什么感受？

[设计意图：评弹对于苏州人来说，是一种刻在骨子里的根脉文化，但是许多学生却对其知之甚少。视频的音画效果能让学生直观感受评弹的感染力。]

（二）亲身体验，学唱评弹

师古人常言：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。这句话告诉我们，从书本上得来的知识，是比较肤浅的，也是不完善的，要想透彻理解，必须亲自去尝试和实践。老师会邀请到学校评弹社团的指导老师，手把手教我们学唱评弹。

请一位有一定评弹接触经验的男生或者女生和评弹老师合作，可以配乐，也可以现学两句，简单吟唱。全班尝试，男生、女生自由组合成评弹搭档，调整位置后进入角色扮演。以小组为单位派一男一女上台，摆出演出造型，评选“评韵气质奖”。

师说说亲身体验评弹后，你对这门曲艺有什么新的了解。

[设计意图：通过对评弹人的角色扮演，学生能够身临其境地感受评弹艺术的魅力，跟着教师摆摆造型、哼哼小曲……在体验中，他们对评弹有了新的认识，同时对苏州文化有了更强烈的了解愿望。一次小小的体验，能让文化认同的种子在学生心中扎根。]

参考文献：

[1] 王资博.我国新时代道德文化自信的系统性论析[J].长白学刊，2020（5）.

[2] 汤芳，兰芬，黄忆雯.道德自我研究的现状与展望[J].中国德育，2021（2）.

[3] 郭琳琳.基于儿童立场的小学道德与法治教学策略探索[J].中国德育，2020（23）.28，62，66，79