小学道德与法治生活化教学的策略

谭东海

摘 要：在小学的课程构成中，道德与法治是至关重要的组成部分。道德与法治在对小学生的思想引导上有着极为重要的价值，是培养学生思想行为和道德品质的重要一环。道德与法治课程与其他课程不同，这门课程的意义在于加强对学生的道德教育，帮助其塑造良好的道德观、价值观，让学生们在潜移默化的过程中成长为一个具有良好道德品质和法治意识的人。

关键词：小学道德、生活化教学、教学策略

小学生在道德和法律知识上经历尚浅，所以当在现实生活中遇到相关问题时会不知所措甚至于做出有违道德和法律的事情。在小学生学习道德与法治这门课程的时候，教师要从学生的实际情况出发进行教学设计和安排。采用生活化的教学模式，并且给予学生们一定的学习主动性，让其主动思考，表达自己的看法，从而在其中体会道德与法治知识。这样一来可以帮助学生们更好地理解现实生活中的道德意识和法律知识，从而提高小学生的道德和法律素质，增强社会适应能力。

一、小学道德与法治采用生活化教学的意义

道德与法治是为了引导学生从小树立良好的道德品质和法律意识的一门课程。通过学习此课程有助于学生们更好的适应社会生活，提高他们在现实社会生活当中的应对能力。但是，在开展道德与法治教学的过程中往往不是一帆风顺的，存在学生们对此门课程不感兴趣的现象，导致教学效果不尽如人意。我认为造成此现象的主要原因是教学方式存在问题，沒能充分的调动起学生们学习的积极性。小学生们对接触新鲜事物新鲜知识往往是充满好奇心的，但是如果以说教式、灌输式的教学方式，会大大削减学生们的学习积极性，最终失去对这门课的学习兴趣。可以通过让学生们学习跳绳，这种跳绳不仅考验学生的个人能力，而且也很考验学生的团队精神。教师在教学中起跳这种花样跳绳时，必须注意引导学生，培养他们之间的团队默契和团队精神。比如“双人并排跳”，它要求两个学生一定要足够信任自己的队友，不要因为周围人的节奏而打乱自己的节奏，只有这样才能更好的避免节奏的不同或各种外来因素造成的失误。成员间的紧密合作是多人跳绳能取得成功的主要因素，但要合作得足够好，则需要成员之间相互信任，有足够的默契。因此，教师在教学中采用跳绳的方式训练学生，既能培养学生的默契，增进他们之间的情感，又能提高课堂教学的质量。让学生感知生活，贴近生活，从而提高学生的积极性帮助他们更好的学习道德与法治，进而更好的在生活中应用知识。

二、小学道德与法治课程生活化教学的策略

（一）树立生活化的教学目标

目标是指引一切行为的旗帜。教学活动的开展也需要以科学的、贴合实际的教学目标作为指引，来保证教学活动的正确有效性。为了提高小学道德与法治生活化教学的效率，老师们首先要关注生活化教学目标的制定和确立，推动小学道德与法治教学的生活化。首先，明确知识与能力目标。在整个小学道德与法治的 教学活动中，除了要引导学生们掌握课本中提到的知识内容外，还要引导学生们掌握日常生活和社会中的知识信息，并且还要着眼于自主学习能力和良好的生活行为习惯的培养。其次，明确过程与方法目标。老师们要因材施教，结合学生的个性特征，制定与其适合的教学方法，然后有计划的输入日常生活中的内容，从生活的角度出发，引导学生去理解道德与法治内容，从而收获更多的道德和法治知识。最后，明确价值观目标。在小学道德与法治知识课程的教授中，老师要与学生保持密切的互动交流，引导学生们在日常生活中灵活地应用所学的知识，解决生活问题，端正自身态度，养成良好行为，培养正确的价值观。

（二）预备生活化的教学内容

在我们的现实生活中有许许多多可以应用到道德与法治课程教学当中的素材，都需要老师们有意识地搜集和挖掘。运用现实生活当中真实的案例可以更好地促进学生们对道德和法治概念的理解。比如说，如果老师只是单纯的告诉小学生们要遵守中华民族的传统美德，要乐于助人、要拾金不昧、要见义勇为等等，那么在这样传授道德品质的时候，这些美好的品德在小学生的认知中其实是没有什么概念的，他们可能会疑问“为什么要这样做呢？”。但是如果把学生们身边的一些真实例子一一展示讲解的话，那么学生们就能知其然，并且还能知其所以然了。这样一来学生们便会有更加深刻的感触和想法了。当然我们所用的教材中的内容也是源于生活出自生活进行编排的，所以在一定程度上学生们对教材中的内容也不会感觉陌生。老师可以一方面可以讲授教材当中现有的内容，另一方面也要将教材中不涉及但又发生于现实生活的素材融入到课堂中来。这样一来小学生们所学习的道德与法治课程才是多方面的、具有实用性的、生动的，这堂课才能带给他们更加深刻的印象。

（三）、营造生活化的教学过程

在课堂学习的过程中，老师们要注意将生活化的教学模式融入进来，要让学生们依据生活化的视角去理解老师所讲授的内容。并且还需要注重多结合生活中的实例，让学生们能够拿自己身边的例子进行分析，从中去体会理解其中蕴含的道德规范。可以通过小组讨论的方式，让学生们自主发言讲述在生活中遇到过的或者经历过的有关道德和法治的事情，并阐述从中得到的认识和感悟，并对有良好的道德和法治意识的学生进行表扬，鼓励大家向其学习。老师在其中要把握讨论主题，确保小组讨论的效果，在活跃了课堂氛围的同时还达到锻炼学生们思维的目的。

（四）制定生活化的教学评价

在实践教学中，老师们除了要教授知识，还需要注重教学的评价。在生活化的教学模式下，我们鼓励科学创新的教学评价。道德与法治教学后的效果好不好，主要要从学生们的日常行为表现中来判定。所以，着眼于学生的现实生活来进行教学效果的评价是比较合理的。但传统的教学评价往往是通过让学生回答一些问题，或是通过一张试卷等方式来完成。我认为将传统的教学评价应用到道德和法治课程的教学评价是不合理的。因为知道并不能等于会那样去做，人能明白很多很多的道理，但是真正做起来可能就会将其完全抛至脑后了。所以，老师们要进行综合性的、着眼于学生们的日常行为表现来评价，这样才能得到一份相对合理的评价结果，才能实现道德与法治这门课程开设的意义。

结束语

总之，在小学阶段进行道德与法治的教学是非常重要的，能从小培养其良好的道德品质和法治意识，树立正确的价值观。因此，我们要科学合理地实行生活化的教学模式，老师们要深入挖掘寻找生活中的教育素材，让学生们能够带着兴趣参与到课堂的教学活动中来，同时教师也要创新地开展教学评价工作，鼓励学生们知行合一，起到帮助学生们适应社会生活的导向作用。

参考文献

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