小学班主任工作中家校互动策略的有效实施

张静纯

【摘要】五、六年级的学生正是行为习惯养成的关键时期，这个阶段的学生已经出现一定的青春期表现，主要表现为叛逆。为了能够纠正学生的行为习惯，使学生的三观得到正确引导，班主任在开展班级管理时需要密切与家长形成良好的互动关系，通过家校联系，增强对学生的关注度。但是，班主任在开展家校联系和互动过程中，由于沟通不到位，没有换位思考等，导致家校互动效果差。因此，本文主要基于小学班主任在班级管理中与家长互动存在的难点进行分析，结合班主任开展家校互动的意义，就小学班主任在班级管理中与家长互动时存在的问题，从德育的角度出发提出相关的家校互动策略，为小学班主任德育和家校互动提供一定的参考意见和沟通思路。

【关键词】小学;班级管理;班主任工作;家校互动;沟通联系

小学班主任的工作具有一定的繁琐性和复杂性。在班主任工作中，我们不仅要对学生的学习成绩负责，还要正确引导学生的三观，使学生德、智、体、美、劳全面发展。但是，在班主任工作中仅凭班主任是无法完成和有效开展班级管理工作的，需要家长与班主任多次密切配合，从而才能更好地加强对学生的关注度。因此，小学班主任在开展班级管理时，要掌握良好的家校互动策略，积极探索和创新家校互动方法，大力促进家长与学校、教师和学生之间的联系，从而达到提高对学生的关注度，也能有效地为学生营造一个良好的成长环境，使学生的学习生活和个人品质都得到有效提升。

一、小学班主任在班级管理中与家长互动存在的难点

在小学阶段，班主任在开展德育工作时，为了能够提高对学生的德育管理，对学生进行正确的引导，需要与家长进行配合，通过家校互动模式提升对学生的关注度，但是小学班主任在班级管理中与家长互动时仍然存在一定的难点。其一，班主任在家校互动中沟通存在一定的困难。由于班主任日常班級管理工作较为繁忙和琐事，在与家长进行互动和沟通时，时间上受到一定限制，不能及时与家长进行互动，导致信息反馈存在滞后情况，不利于使家长第一时间掌握学生在学校中的动态。其二，家校互动时策略选择存在一定的不当。由于班主任在与学生家长进行互动时，为了能够更快使学生家长掌握学生的动态，在与家长交流过程中忽略了家长的情绪，语言较为生硬，没有充分意识到换位思考的重要性，过于强调家长在引导和教育学生过程中的责任，导致家长在与班主任进行沟通时处于比较劣势的一方，不利于共同出谋划策解决学生存在的问题。其三，家长缺乏主动沟通意识。大部分家长在对学生进行教育和管理时，错误地认为学校才是学生受教育的主要阵地，忽略了家庭教育的重要性，导致在对学生进行教育时没有意识到与班主任主动沟通的重要性，容易引发家校互动矛盾。

二、班主任开展家校互动的意义

班主任开展家校互动具有一定重要的意义。其一，能够有效提高教师与家长之间的互动能力。班主任通过采取行之有效的家校互动方法，能够加强教师与家长之间的联系，使家长能够随时随地与教师保持联系，从而形成良好的家校互动局面，有利于提高家长对学生培养和教育的参与度。其二，便于家长了解学生的在校情况。通过开展家校互动，班主任能够将学生在学校中的学习情况、课间活动情况、日常表现情况等与家长进行及时的反馈，从而提高家长对学生在校生活的深刻了解能力，使家长能够更好地掌握学生在学校的具体表现。其三，班主任能够获取更多家庭反馈信息。通过家校联系，家长能够将学生在家庭生活中的表现情况、家庭学习情况与班主任进行及时反馈，使班主任第一时间了解学生放学回家后的表现，并对学生在家中学习情况进行了解，便于教师及时调整课堂教学进度和课后作业布置情况。其四，提高对学生的关注度。通过家校互动，能够使家长更加重视学生的学校生活和在校表现，同时增强教师对学生的责任感，通过家校互动，能够起到相互监督和反馈的作用，从而增强对学生的关注度，使学生德、智、体、美、劳全面发展。

三、小学班主任工作中家校互动的策略

1.加强班主任个人修养，在家校联系中起到桥梁作用

小学班主任在开展德育工作时，通过采取有效的家校互动策略，能够有效提升教学效果和德育效果。在开展小学班主任工作中家校互动策略过程中，首先班主任需要加强个人修养，在家校联系中起到桥梁作用。班主任在与家长进行互动交流过程中，要注意先组织好语言，与家长沟通时要有理有据，同时换位思考，从家长的角度思考问题，并为家长留下一个为人师表的良好印象，从而提高家长对班主任管理的认同感，从而真正在家校联系中起到桥梁作用。班主任通过提高个人修养，也能为学生树立良好的榜样，使学生从教师的一言一行中得到很好的引导。

2.提高与家长和学生之间的沟通力度

在日常班级管理中，班主任的工作较为繁琐，但是即使工作任务再重，班主任也要重视与学生家长之间的互动，通过提高与家长和学生之间的沟通力度，加强学校与家长之间的联系性，促使家长通过与班主任进行沟通，了解自家孩子在学校中的表现情况，从而提高对学生的管理力度。班主任通过提高与家长和学生之间的沟通力度，能够进一步通过家长的反馈，了解学生在家庭中的表现，从而进一步了解学生的内心世界，走进学生的生活。通过与家长进行互动，能够便于班主任改进当前的班级管理措施，提高对学生的重视度，使学生能够更好地适应班级生活，使学生能够更快地健康成长。

3.利用现代化信息技术建立家校互动平台

传统的家校联系主要通过电话联系、家长会等方式进行，由于传统家校联系方式受到时间和空间的限制，不利于教师与家长保持密切联系。随着信息技术水平不断发展，为了能够进一步提高家校互动效果，对学生进行正确引导，班主任在开展班级管理工作时，可以利用现代化信息技术建立家校互动平台，结合QQ、微信、校讯通等软件和互联网平台，与家长进行密切交流互动。尤其是针对五、六年级的学生而言，学生逐渐有了自己的思想，班主任再通过请家长到学校等传统联系方式，会在无形当中伤害到学生的自尊心，通过利用现代化信息技术建立家校互动平台能够有效提高与家长互动效率，还可以达到改善教学方式，更新教育教学管理理念，使学生能够速度健康成长。

4.在家校联系中不断改进沟通方法和技巧

班主任在与家长进行互动交流时，要注意沟通方法，在家校联系中不断改进沟通方法和技巧，能够有效避免家校互动中产生的各种矛盾。尤其是建立一个良好的沟通方式，是完成家校互动的前提条件，在与家长进行沟通时不能从一个批评者的角度出发，不能一味地以道德标准去评判学生的行为，而是要不断改进沟通方法和技巧，使家长和教师保持一个平等交流的状态，能够提高家长对教师的信任度，使家长更好地接受教师的意见，同时为引导学生出谋划策，使学生能够健康成长。

综上所述，班主任在开展班级管理过程中，通过开展家校互动具有一定重要的意义，能够有效提高教师与家长之间的互动能力，便于家长了解学生的在校情况，使班主任获取更多家庭反馈信息，提高家长对学生的关注度等。但是，小学班主任在班级管理中与家长互动时仍然存在一定的难点，班主任在家校互动中沟通存在一定的困难，家校互动时策略选择不当，在交流当中没有做到换位思考，从而造成沟通效果一般等现象。为了能够有效提高家校互动效率，小学班主任工作中家校互动中需要采取有效的策略，通过加强和提升班主任个人修养，提高与家长和学生之间的沟通力度，利用现代化信息技术建立家校互动平台以及在家校联系中不断改进沟通方法和技巧等，从而在家校联系中起到桥梁作用，实现良好的沟通，使学生能够很好地健康成长。

参考文献：

[1]康虎艳.小学班主任工作中家校互动策略的有效实施[J].家长，2020（22）：79-80.

[2]胡文娟.家校互动策略在小学班主任工作中的有效实施[J].新课程，2020（9）：232.