室外美术课堂在初中美术教学中的运用

邓子波

【摘要】本文研究室外美术课堂在初中美术教学中的运用，分析开展室外美术教学的必要性。从在自然界中绘画、开展室外游戏等角度出发，列举室外美术课堂教学策略，包括体验生活和自然之美、寻找大自然的画板等。期望本文能够为广大美术教学工作者带来一定的参考。

【关键词】室外美术课堂;初中美术;教学

引言

在课程改革深入推进、素质教育全面开展的时代背景下，初中美术教师应积极进行教学创新，延展课堂的时间、空间范围，引导学生走出教室，到更大的天地中发现美、观察美、触摸美、创造美，丰富学生的审美体验，激发学生的美术创作兴趣，令学生借助充足的认知经验，绘制别出心裁的美术作品，促进学生美术核心素养的持续发展。

一、开展室外美术教学的必要性

初中生正处于青春期，情绪、情感多变，想象力丰富，善于探索内心世界与现实世界。因此在这一阶段的美术教育中，教师的主要任务是发展学生的各种核心素养，让学生成为学习的主体，令学生形成良好的美育素质，对美术产生浓厚的兴趣。这需要教师尽可能摒弃传统教育理念的弊端，适当放弃一些枯燥性、封闭性强的教学内容，积极组织学生开展体验式学习，为学生创造一系列别出心裁的美术活动，潜移默化促进学生综合素质的全面发展。

现行美术教材依据新课改理念，提出了如下要求：“教师应重视引导学生探索多种不同的学习方法，以更好地感受、观察、体验美术”、“教师应以各种生动有趣的教学手段，如参观、访问、旅游、游戏等方式，引领学生学习美术，增强学生对形象的感受力与想象力，培养学生的美术兴趣”。这些要求均表明了开发室外美术课堂的科学性与必要性。

在课程改革、素质教育理念的指导下，教师应积极实施教学创新，在合适的时机，以合适的手段，组织学生走入大自然，在室外环境中学习美术、进行美术创作，近距离观察、触摸各种自然界的实物，丰富学生的感官體验，提升学生的学习效率与学习效果。

二、室外美术课堂在初中美术教学中的运用

（一）在自然界中绘画

所谓“审美”，通常指的是人们在对现实生活中的事物展开判断与评价时产生的一种心理感受。在传统美术课堂中，我们常会发现，很多教师为学生引出的美术作品，有着独特的美感，但学生往往无法很好地体会这些作品的美感，究其原因是因为学生并未将教师传授的审美规律，与自己在课外审美中产生的感受结合在一起，因此难以形成审美经验，对教师提供的作品缺乏感受力。为解决如上问题，教师应积极组织学生去往大自然中学习美术，在自然界中绘画，丰富学生的现实审美经验，取得更为理想的教学效果。

1.体验生活、自然之美

艺术来源于生活却高于生活，真切的生活感受，是学生进行美术创作的不竭源泉。因此在美术教学中，教师应积极给予学生在室外体验、观察事物的机会，引导其将现实审美经验与课内学习的技能、技法联系在一起，创作出美丽、生动的作品。如在教学“树洞画”时，教师可带领学生到校园中观察，寻找树洞，总结这一事物有着怎样的审美特征，从而提炼得出绘制树洞画的灵感。如教师可引导学生从树洞的颜色、纹理出发，想想绘制树洞画需要注意什么，应当如何安排结构、布局，让学生踊跃发言，向其他人分享自己的创作灵感，为后续的实践创作打下良好的铺垫。

2.寻找大自然的画板

为促进学生美术素养的持续发展，教师应引导学生以创新视角看待美术，让学生懂得美术作品并不是只能画在纸上，操场的沙地、树干皆可成为学生的画板。如在引导学生绘制“树洞画”时，教师可启迪学生抓住树洞的特征，结合树洞的破损情况进行创作。如有的学生会将树洞绘制成小动物的窗户、家，有的学生会在树洞中绘制星空、田野，这显示了初中生无穷的创造力，体现了学生对大自然画板的认可及喜爱。在课堂尾声，教师可适当从“生活中并不缺少美，缺少发现美的眼睛”、“残缺之美”、“艺术创新”等角度出发，点拨学生的创作思路，强化学生对“树洞画”的审美认知，促进学生美术素养的全面发展。

（二）开展室外游戏

室外美术课堂相较于室内美术课堂，最为突出的优势就是教学场地更为宽广，便于教师组织学生开展各类室外游戏，激发学生的美术创作兴趣，促进学生不断进步。

例如，在教学“沙井盖画”时，由于井盖的面积较大，教师可引导学生以小组合作方式，完成美术创作，让学生结合沙井盖所在环境的具体特点，设计沙井盖图案，运用各种创作工具完成创作，比赛哪一组绘制的沙井盖画最有创意。绘制沙井盖画的过程，实际上也是学生进行对外交流的过程，他们将自己看到的事物、思考的内容，借助绘画工具，以艺术创作的形式呈现给他人。而美术作品欣赏者，在观赏学生创作的作品后，也会产生真切的内心感受，并将这些信息反馈给学生，令学生产生自我认知。基于此，教师在完成沙井盖画教学后，可邀请几名路人点评学生的艺术创作，讲讲作品为自己带来的感受。之后教师可使用和蔼、亲切的教学语言，再一次点评学生绘制的作品，尝试从学生的角度出发，理解他们在绘画中表达的情感，进一步激发学生的表达欲望，达到培养学生创造力、陶冶学生情操的教学目标，丰富学生的艺术创作体验，促进学生的持续进步。

结语

综上所述，正所谓“艺术来源于生活，却高于生活”，大自然是学生学习美术知识、技能，绘制美术作品的新天地。在课程改革背景下，教师应积极创新教学思路，以一系列新颖的教学设计，带领学生走出教室、走入生活中，形成生活化的审美体验，形成对“美”的感性认知，促进学生美术核心素养的持续发展，回应课程改革及素质教育的要求。

参考文献：

[1]王爱红.初中美术室外写生教学问题与策略的研究[J].启迪与智慧（中），2020（5）：54-55.

[2]吴祖佑.初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养[J].当代家庭教育，2019（27）：96.