浅谈初中语文读写结合教学

宋孝英 梁俊俊 李俊桃 徐力 杜晋华

摘要：当今，随着社会的发展，我们对初中生的素质培养日益关注。初中语文教学是一种与现实紧密联系的启蒙教学。通过对语言的研究，既可以极大地提高学生的语言理解水平，又可以提高他们的学习热情，达到一箭双雕的目的。当前我国初中语文教育的主要目的在于提升学生的综合素质，确保他们的全面发展。因此，本文从阅读和写作两个方面探讨了初中语文阅读与写作的关系。

关键词：初中语文;读写结合;阅读;教学策略

引言：在初中阶段，读、写是学生最基础的语言知识，是学生语言能力的有效补充。因此，在初中语文教学过程中，要注重教学手段和策略，确保教学效果。在当今社会，读、写相融合是评价人才的主要途径，初中语文教学应注重培养和培养学生良好的读、写相融合的素质。所以，在语文阅读中，应重视对学习者的有效教育。

1、初中语文读写训练的作用

21世纪，人类社会全面步入知识经济时代，科技的迅猛发展，使得现代社会日益国际化、智能化，为人们的信息传递提供了更为高效的途径。从信息时代的特殊特征出发，人们在创造财富、培养人才等方面都发生了重大的变革。不管是从教育的发展，还是从培养人才的角度来看，素质的平衡发展，都是以个体的、和谐的方式来实现的。语文的教育具有人文精神和民族精神，而当代语文的教育又具有互联网化的趋势。所以，通过个人的训练，新的和旧的知识会被整合，交流，在一定的时间里，学生的阅读和写作能力也会得到进一步的改善。无论何种文学作品，都能折射出作家的生活情怀，而写作则是展现个人人格的最佳途径。两者结合起来，才能形成健康的人格，为终身发展打下牢固的根基。

2、初中语文读写训练的有效策略

2.1重视阅读，重视阅读和写作

由于缺乏自制能力，导致学生难以自主地阅读，因此，老师应转变这种状况，让孩子们在早上读书的时候，在上课的时候，在课间和放学后，都要有自己的阅读习惯，同时，也要发挥父母的监督功能，让孩子们喜欢读书。如果学生们自己想要朗诵，那么他们就会抽出更多的时间来阅读。而这样的阅读，也能起到很好的作用。给孩子更多的阅读时间也能提高他们的阅读能力。

比如，学生们在读《岳阳楼记》时，往往读不懂课文中所说的是什么，这对学生的学习是不利的，所以老师可以在教授这本课文之前，请学生朗读，阅读课后笔记，努力领会其中的含义。如今的网路很普及，老师也能指导同学查找相关资料，观看岳阳楼相关影片，使同学们能够对其所读的文字感兴趣，从而使他们能够进入下一步的课程，从而加深对文本的了解。

同时，老师还可以通过在课后的情景中进行人物扮演，使同学能够更好地了解文本，从而提高阅读的兴趣，提高阅读的效率。在掌握了课文的总体之后，在进行写作训练时，其学习的成效会更好。

2.2寻找阅读资料并寻找文字资料

阅读与写作是在阅读与写作的交互过程中，从阅读与写作的互动中，深入挖掘词汇的规律与特征，并在阅读与写作的沟通中生根发芽。不管是初中生、初中、初初中生，他们不但要重新搜集资料，而且要按照报导的内容，把自己对不同的内容的理解与想象，写成自己的看法。请用新的语言材料和文字。让自己的消息变得更加丰富。教材中的很多文章都有一定的思想和教育意义，在词汇、句法等方面，也有一定的借鉴意义。所以，老师要把握好这个契机，丰富学生的阅读和写作。让学生在原有的故事中不断地重复和延伸。总体来说，阅读是一种很好的方式，可以更好地了解文章的内容和作者的情感。基于阅读，还可以帮助学生对记忆中储存的知识进行重组和筛选，从而促进创造性的发展。在教学实践中，教师应注重学生的表达方式，并在学习各种文体的同时，不断积累各种固定的内容。比如，在一些文章的编写中，要著重于对出现在文本中的人物的描述。在辩论的写作中，应注重突出新闻主题的创造性，而在散文中注重情感的表现。不过，不管怎么说，你还是要留心文本的起源、变化和对生活的认识。

2.3正确地发现读写结合状态

准确地把握阅读与写作的关系，有利于学生在课堂上正确地把握知识，并遵循语文课程标准的基本理念。其实语文教学也要立足于现实生活。面向未来，强调语文的跨学科知识与能力，拓展其应用范围，培养学生具备现代要求的素质。

因此，语文教学的最终目的在于使学生在语文、生活实际等领域的综合运用，使他们能够充分地体会到语文的运用，从而为今后的语文学习奠定良好的基础。所以，当学生对资讯需求的时候，老师就是学生掌握了这些关键资讯，调动了他们的情感，深入报导，展现了最新的教育科技支持。比如，多媒体技术能够充分尊重语文课程的教学实际，引进最新的教学手段，从而使其在实际教学中产生良好的效果。在符合教科书体系的基础上，尊重学生的认知方式以及读和写的问题。该课程具有较高的难度，能充分调动学生的思考能力，并能有效地提升语文素质。在这一点上，我们可以借鉴国外的一些课程实践。比如，写作与阅读的教学方式、科技工具的使用，着重于将语言知识系统化、语言表达能力的连续化，使母语教学的复杂性大为降低。

结语：

在初中时期，阅读与写作都要注重培养，阅读与写作互为补充，阅读为积累，写作为回馈，老师讲授的时候，要做到不把二者分离，要找到二者的连接点，并把二者有机地联系在一起，有针对性地进行引导，既可以让学生在积累知识的过程中，又可以锻炼自己的写作水平，从而提高学生的阅读和写作水平。

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本文系山西省吕梁课题教研项目《初中语文阅读教学中渗透写作的策略研究》（课题编号LK-21035）研究成果。